初中生物_复习课人体的新陈代谢教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人体的新陈代谢教学过程

一、教学复习目标

1、了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识，理解人

体内物质与能量的变化。

2、通过联系生活实际，从人体的结构与功能整体上理解新陈

代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步培养学生

将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康生活水平和质量。

3、通过小组合作学习与讨论，认同同化作用和异化作用之间的

辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能

力和合作意识。

二、重点、难点分析

1、本课的重点的是新陈代谢的概念。因为

新陈代谢是人体最接本的生命特征，是一切生命活动的基础。在学生

学习了消化、呼吸、循环、排泄等相关的基础上，通过本节课中对各

项生理活动的综合分析，得知他们在人体生命活动中的作用和联系，

从而从人体结构和功能的整体上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，

因此新城代谢是教学的重点。

2、本科的难点也是新陈代谢的概念。因为

新陈代谢的概念设计人体与外界环境之间的物质、能量交换和人体内

的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。关于物质的交换，涉

及食物与饮水的提取，气体的吸入，食物残渣与废物的排出，气体的

呼出，这些指的是人体与外界环境的物质交换。关于体内物质的变化，

设计营养物质的消化、吸收、和利用，涉及物质在体内的运输（包括

气体的运输），涉及代谢产物的生成等等，用两节课的时间将众多的

知识连城线，织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体

内的变化，更是涉及面宽且非常抽象，学生对能量的学习和理解是本

节的难点。

结合课本的编写顺序，不直接讲新陈代谢的概念，在学生复习掌

握了体内物质的运输、消化和吸收，呼吸和排泄的基础上，通过将以

上部分生理活动有机联系起来，水到渠成，总结出新陈代谢的概念，

有利于突出重点，突破难点。

三、教学过程

（一）创设情境，导入复习

结合学过的知识，思考下列问题

（1）今天你的早餐吃的是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物

在你体内发生了什么变化？你从中获取了哪些营养？

（2）被你的血液吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细

胞的？

（3）你为什么必须呼吸？空气中的氧气是怎样到达你身体的每一个

细胞的？

（4）你的细胞得到了营养物质和氧气，细胞是怎样利用它的？从早

餐到现在，你已经消耗了许多能量，这些能量是从哪里来的呢？

（5）在你的生命活动得到能量时，细胞产生了哪些废物呢？它们是

通过什么途径，以什么形式排出体外的？

带着这些问题，自主复习课本2—5章，结合人体细胞呼吸作用

的公式，理解人体的新陈代谢。

（二）小组活动

1、小组讨论。呼吸的四个过程：肺与外界的气体交换，肺泡与

血液间的气体交换，气体在血液中的运输，组织细胞与血液间的气体

交换，结合课本表达自己的看法；小组推选代表汇报讨论的问题，也

可以提出有疑问的问题。教师注意调控，适当指导。

2、贴图游戏。血液循环的途径：两名学生根据信封里的纸条的

文字，到讲台把体循环和肺循环相关的路径依次贴到黑板上，其他同

学分工合作，从信封里找出字条上写的文字，并用箭头连线表示血液

循环过程，小组间比赛，看哪一组贴的准确。

3、看图说话。学生仔细观察两幅图，结合上一节的基础知识复

习，讲出尿液形成的两个过程，小组间相互补充。

（三）全班讨论，完善呼吸作用的公式，建构细胞的生活，理解新陈

代谢的含义。教师指出：新陈代谢必须在神经系统和激素的调节下进

行，引出下一节可的复习内容。

（四）例题解析，拓展训练，能力提升，中考链接，巩固两节课所复

习的内容。

四、专题小结

人体的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排除体内产生的废

物。

1、从人体与环境的关系来说，营养物质和氧气来自生物圈，

体内的废物也要排放到周围的环境中去。

2、从人体自身结构和生理功能来说，人体靠消化系统吸取营

养，靠呼吸系统吸入氧气，排出二氧化碳，靠排泄系统排出尿素等废

物，靠循环系统在体内运送这些物质。这些系统都有与各自的功能相

适应的结构。

人体的新陈代谢学情分析

通过第一课时的基础复习，学生已基本掌握人体的食物来源于环

境，人体生命活动的能量供给，以及人体代谢废物的排出等有关内容。，

不要求学生掌