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《有了事情找哪里》（教学设计＋学习任务单）-道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《有了事情找哪里》为道德与法治2024-2025学年三年级上册统编版内容。本章节旨在引导学生了解社会公共服务机构及其作用，培养学生在生活中遇到问题能及时、正确寻求帮助的能力。通过学习，学生将掌握寻求帮助的途径和方法，增强法治意识和社会责任感。教学内容与学生的生活实际紧密相关，强调实用性，旨在提高学生的生活技能和社会适应能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德规范和校园法治知识，了解了身边的一些公共服务机构，如警察局、医院等，并初步知晓它们的基本功能。

2.三年级的学生好奇心强，对身边的社会环境有较高的探索欲，他们喜欢通过故事、游戏等互动方式学习新知识。学生在小组合作中表现出较强的交流能力，但独立解决问题的能力还需培养。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对社会公共服务机构的认识不够全面，不知如何在紧急情况下正确求助；对于一些抽象的法治概念理解不够深入，需要通过具体实例来辅助理解。此外，学生在面对陌生环境或突发事件时，可能会感到焦虑，需要引导他们建立自信和应对策略。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、班级电脑、投影仪。

2.软件资源：教学课件、公共服务机构图片、求助场景视频、法治教育动画。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子白板、教学互动软件、在线调查问卷工具。

5.教学手段：小组合作、情景模拟、角色扮演、讨论交流、案例分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布关于公共服务机构预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有了事情找哪里”，设计问题，如“你知道哪些公共服务机构？”、“它们能提供哪些帮助？”。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解公共服务机构的基本信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或问题形式提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用平台实现资源共享。

-作用与目的：

提前了解课程内容，激发学生兴趣。

培养学生自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放求助场景视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解公共服务机构的作用和求助方法。

组织课堂活动：开展角色扮演，模拟报警、就医等场景。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确求助。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验实际求助过程。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解知识点。

实践活动法：加强学生对求助技能的掌握。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对公共服务机构的理解，掌握求助技能。

培养学生解决问题和团队合作的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置关于公共服务机构的观察或调研作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成观察或调研作业。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解公共服务机构。

反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识自身不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高实际应用能力。

拓宽知识视野，培养学生的自我反思和改进能力。

六、知识点梳理

1.公共服务机构的认识

-了解公共服务机构的概念和作用。

-掌握常见的公共服务机构类型，如警察局、消防队、医院、社区服务中心等。

-理解公共服务机构与公民生活的密切关系。

2.求助的方法与途径

-学会识别在不同情况下需要求助的公共服务机构。

-掌握求助的基本步骤，如拨打紧急电话、描述情况、提供必要信息等。

-了解求助时应保持冷静、清晰表达的重要性。

3.法治意识与社会责任

-理解在遇到问题时，依法求助是每个公民的权利和义务。

-培养尊重公共服务机构工作人员，配合其工作的意识。

-强化遵守法律法规，维护社会秩序的责任感。

4.安全教育与自我保护

-学习如何在紧急情况下保护自己的安全