第5课《秋天的怀念》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

5秋天的怀念

（2）史铁生21岁双腿瘫痪，同年失去母亲，59岁病逝，遗体捐献。短篇小说集《我的遥远的清平湾》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》长篇小说《务虚笔记》（1）在北京，曾经生活过这样一位作家，他爱足球、篮球、田径、爬山。他的同学这样回忆他：史铁生代表班级比赛80米跨栏。他跑步姿势奇特，外八字脚带着上身打晃，两个胳膊肘横着往外摆。跨栏决赛枪声响了，史铁生和王志平跑在最前面，难分伯仲。史铁生的跑姿有点像螃蟹。那意思是说，你们都离我远着点儿，我来了，一股子横劲儿。每跨一个栏，头左右一摆。跨过最后一个横栏时已经领先，脑袋向前一挺，冲刺，齐活，第一名！我跳着脚嗷嗷叫，跟大家一起为史铁生叫好，心里说，史铁生你什么都行，你太厉害啦。认识作者

瘫痪（）暴怒沉寂侍弄（）捶打憔悴（）央求絮叨（）诀别（）淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外砸碎整宿（）仿膳（）tānhuàn读读写写字词清单shìqiáocuìxùdɑojuéshànxiǔ

词语集注暴怒：极端愤怒。沉寂：十分寂静。翻来覆去：来回翻身。央求：恳求。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致，素淡典雅。烂漫：颜色鲜明而美丽。近义词：狂怒可形容夜晚、村庄、消息等。歇后语：范进中举——喜出望外多指睡不着觉。也形容多次地重复。多强调说好话并再三请求。通常强调不再相见。可形容服饰、色彩等。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

第一课时

朗读课文，把握文章的内容和作者情感态度的变化。小语选取了本文参加学校的朗读活动，请你帮忙为这篇文章选择合适的背景音乐类型。背景音乐类型□轻缓悠扬□紧凑活跃□大气磅礴√活动1：听读课文，圈画疑难字词，说说文章的情感基调。再根据文章情感的起伏设计朗读节奏。

朗读节奏设计暴怒（扬、急）第1段第2段第3段第4—6段第7段略轻松（扬、稍急）愧疚（①_______）积极（扬、缓）整体基调：③__________②__________（抑、缓）遗憾、悔恨忧伤深沉抑、缓

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。悄悄偷偷理解儿子的痛苦需要发泄可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子担忧着儿子，怕有过激行为活动2：面对双腿瘫痪的儿子，母亲是怎么做的？找出描写母亲的语句，作朗读设计，标注出重音、停连、语气等，有感情地朗读，读出母爱的丰富意蕴。

她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”再次强调了母亲的小心翼翼。这些都体现了母亲对“我”深沉的爱。细节描写细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为表现文章的主题思想与塑造人物形象服务。[细节描写]悄悄地

（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”扑过来抓住我的手痛心焦急忍住哭声克制着自己的悲情重读动词“扑”“抓”，语速加快，一扑一抓的动作读出母亲看到儿子对生活绝望时的痛心与焦急。母亲的话用悲伤而低沉的语气读，因为这是一位母亲看到瘫痪的儿子自暴自弃时忍着悲痛安慰鼓励儿子的话。“在一块儿”要停顿，两个“好好儿活”要读慢一点，读出母亲的坚韧与隐忍。

（2）“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个······”这句话略快速点儿读，郁积的情感小小地释放出来，因为这时“我”答应母亲去北海看花，态度好转，母亲看到了希望，内心高兴。读到“一脚踩扁一个······”时，要读出母亲害怕触碰到“我”脆弱内心的担忧、不忍，要读出母亲呵护“我”情绪时的小心翼翼。

朗读技能外部技巧内部技巧重音停连语气节奏情景再现把握感情基调语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫。表示语调的上扬、下降和延长。如：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。

活动3：再读课文，梳理文章三次“看花”的内容，完成表格后朗读作者在三次看花过程中描写“我”的语句，读出情感态度的变化。看花次序看花时间看花结果母亲的态度“我”的态度?第一次?不去看?第二次态度缓和，仍消沉烦躁敏感?第三次?秋天??/

看花次序看花时间看花结果母亲的态度“我”的态度