多边形的面积》大单元教学设计.pdf

《多边形的面积》大单元教学设计一基于教学评一体化的

单元教学

本案例是人教版五年级上册第6单元尝边形的面积本单元内容的学王M

面让摩生享答转化的思想方法，推导再面积计算公式，积而薮享落动经验。另二另

面在自主探索组合图形的面积等活动过程中发展空间观念。平面图形的面积在小学

几何模块内容中占据了很夭的比在教科书作虱1用了拼接的方法,指导享生

揉兖面积公式的形成过程。对学生莱说利用公式求平面国形的面稣声隹事7在二

定的变式涉修星下,年玉解题能力普遍如提蒿;但是对手学生来说,仅必趣至

式解题，就达到教学目的了吗？为什么要学习面积计算呀？各种平面图形的面积乏

间的内在联系等更加有价值的问题在课堂上的呈现，将在本次课例研究中进行重点

研究1

单元整体教学设计将从单元分析，单元规划，课时规划三个方面设计。

一、单元分税

单元分析

（―）课标分析：

课程标准（2022）关于本单元的要求，从“内容要求学业要求“教学提示

三个方面进行课标摘抄。

本单兀培养学生的骸心素养主妾表现为：数志,曼密,

推理悬识、空间观念、创新嵌识等。

内容奏宋探索并孕捉平行四边形、三角形

和场形的简积廿算公式，会估计不

规则图形的佣积（厕33）。

学业要乖会计算平行四边形._甬形.梯

电的面积，能用相应公式解

际问题。

引导学生运用转化的思想.推导

教学技示平行四边形、二角形.狒形、S

箸平面图形的面枳公式，形成空

间观念和推理意识。

（二）教材分析

纵向分析：“多边形的面积”是人教版教材五年级上册第六单元的教学内容，根

据教材的编排，从一年级下册开始依次编排了以下内容。可以看出，本单元“多

边形的面积”起到一个承上启下的作用，为进一步学习圆的面积和立体图形的表

面积打下基础。横向分析：从单元内容分析，本单元将“多边形的面积”分为平

行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积和解决问题（不

规则图形的面积）五个部分进行教学。其中例1、例2、例3属于面积公式推导

计算课，是本单元教学的重点。例4、例5属于解决问题应用课，培养学生综合

应用数学知识解决实际问题的意识和能力。通过本单元的学习，不仅将帮助学生

深入理解面积概念的本质，还要让学生感受与体悟到“转化”是数学学习和研究

的一种重要方法，以促进学生知识的迁移和学习能力的提高。F

（三）学情分析

学生在学习这个单元之前，对于“多边形的面积”的单元知识，会什么？还疑惑

什么？需要提升什么？怎样根据学生的单元学习实际取舍与设计教学？只有这

样，教师的“教”才能发生在学生真正需要的地方。|

学主处在从分折到羊昭式化的慎尊阶段.蚤F描述水平。

学生往往调过几何性员认识几何瓯象.依阳图形的部分

和这比部分力回的朕系来分析图形.依据垛阙偷宇图形

的件偌和住至议此性庄所决闩!5，

方ED让学生运用务化的思想方法推导出0枳计耳公

式.枳累学活动蛀箜

另一方直导引学生在自主探索以合图形的直等活动过

程中发展空间或念.间时，这些也是进一步学另0面枳

和立。色形去IS积的基础；