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浅谈构建有效语文课堂的五种方式

提高课堂效率是一个热门话题，也可以说是教育教学永恒的追求，更是新课程实施过程中亟待解决的现实问题之一。语文是综合性最强的一门人文学科。语文教学不仅要求学生获得知识、培养能力，而且更要达到陶冶情操、净化心灵，从而树立正确的生活观、价值观的目的。而在语文教学中通过何种途径提高教学效率达到这些目的，这是每一个教育工作者探索、思考的问题。现将自己对有效语文课堂的策略探析浅谈如下。

一、灵活处理教材，为有效课堂奠定基础

“凡事预则立，不预则废”，如果我们把教学看成是机会，那么“机会是留给有准备的人”；如果我们把教学看成战争，那么“不打无准备的仗”。充分的准备，能为有效教学奠定良好的基础。早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”，同样的课文，面对不同程度的学生，教学目标和教学设计必然不同。

教师要对教材有充分的理解，精心设计出有价值的问题。要在“吃透”文本的基础上，梳理出文本的思路与结构。对每堂课、每篇课文需要达到什么目标？需要让学生学会什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？课堂中可能会出现怎样的反馈？学生理解上的难点在哪里？要对这些情况都作精心的预设准备。认真分析教材内容的性质和特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，设计出科学合理的课堂教学程序，选择使用符合学生特点、能使每位学生得到发展的教学方法，使每个教学环节衔接得自然紧凑，每种教学方法运用得恰当有效，从而保证课堂教学的有效。

有一些初中课文内容浅显，学生一看就懂，对这些课文教师在课堂上详细解读，无疑是浪费时间。看看余映潮老师执教《赫尔墨斯和雕像者》的教学设计，或许能给我们启发。

课文朗读：一读，请同学们用讲故事的语调朗读课文；二读，用朗读表现课文的层次；三读，尝试读出课文的起伏。

文意把握：?每一位同学独立思考，用“写”的方式对课文情节进行分析，要求用对称的句式表达自己对故事情节的概括。

语言品析：请同学们运用评点法，在具体的语言环境中分析某处语言的表现力。

寓意探析：从以下写作要求中自由选择一项，进行课堂写作，点示这则寓言的寓意：1.写一个自己认为能点示这则寓意的成语或四字短语；2.写一个较长的句子，要求用上“优势”或“劣势”两个词；3.写一小段话，要求用上“偶然”与“必然”两个词。

针对这则浅显的寓言，余老师将教学分为四个步骤――朗读训练、概括能力训练、语言品析训练、写作训练，教学落在了“训练”上，把学生自己能读懂的课文作为落实各项语文能力训练的材料，设计极为巧妙。余老师的教学设计启发我们，课文不都是解读的对象，也可以是训练的材料。

黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”的深意打下了基础。

四、优化课堂教学模式，为有效课堂发挥核心作用

一直以来，初中语文教学活动都是教师讲解为主，学生被动接受为辅。新课程改革背景下，构建有效课堂首先要体现学生的主体地位，让学生成为整个教学活动的主角，实现这样的目标需要对传统“满堂灌输”的单项教学模式进行改进与优化。首先，在教学设计之中体现学生为主体。在教学活动中，尽可能多地给予学生自主学习的机会与平台，凡是需要解决的问题，尽可能设计为思考题，对学生进行启发与引导，让学生在教师的引导下自主开展学习。

其次，在教学中优化学习载体，改变学生单打独斗的模式，以学习合作小组的形式将学生组织起来，集体“攻关”。在学习小组的人员组成方面，尽可能考虑均衡性，不同层次的学生要分布到每一个小组之中，实现学习实力的平均化。

另外，在教学互动的过程中，以探究题纲为线索组织学生开展小组合作学习活动。在探究题纲的设计上，尽可能将重点体现出来。例如，在教学《我的母亲》时，我设计了一组探究题：1.用一句话概括母亲的形象特点。2.为什么说她又是“严父”？课文写了母亲那几件事？这些事突出了母亲什么品性？3.分析文中如何用平实的语言将母亲的性格刻画得入木三分？这些思考探究题作为线索，引领学生进行深入的思维活动，让学生在独立思考与相互合作之中逐步接近问题的答案。在教学方式上，不再急于告诉学生现成的答案，而是要求学生按小组为单位开展自主学习研究，教师在自主学习的过程中给予指点和引导，帮助学生解决难题。在学生汇报学习成果的环节时，引导学生进行辨析与讨论，发挥学生的集体智慧，完善学习成果。

五、发挥课外活动功能，为有效课堂聚合教学资源

作为新时期的语文教师，一定要注重教育教学理念创新，尤其是要建立起“立体教学”的理念，让课堂教学活动和课外拓展活动紧密结合起来，发挥课外拓展活动的延伸与补充功能，共同促进学生语文学习成效的提升。

1.阅读名著，提高文学素养。让学生有计划有目的地阅读古今中外文学名著，并做读书笔记，写读后