浅谈关于“后进生”转化的几点体会.docVIP

爱优等生是人爱后进生是神

姓名：王星星

单位：沭阳县扎下中心小学

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邮编：223600

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[内容摘要]?作为教育工作者，要切实认识到自身对于学生尤其是对后进生的教育和引导责任。后进生是需要特别爱护与培育的幼苗，作为一名教师，惟有用真诚和热情去填补他们情感的空缺，去修复因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望，才能对培养他们正确的人生观、引导他们健康成长起到积极地作用。

[关键词]???心理障碍???心理疏导???特殊关爱

教育家乌申斯基说过：“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么，这就应当从各方面了解这个人……教育者应当努力了解一个人，看他在实际上究竟是怎样的人，了解他的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等等。”所以说，了解学生，是教育好学生的先决条件，班主任只有深入、全面地了解学生，才能真正认识学生，并在认识过程中建立师生间的积极情感，这是教育学生的基础。班主任在全面了解学生的基础上，还必须科学地研究学生情况。所谓科学地研究学生，就是要求全面地综合地分析学生的思想言行，既看到现象，又要分析原因；既看到现实的表现，又要找出历史的原因，既看到学生个人的表现，又要考虑学生的家庭、朋友、社会对他的影响。班主任只有根据平时对学生长期观察、了解到的情况，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼、由表及里”的综合分析，才能得出正确的结论，及时地掌握学生的思想动向，使教育工作有的放矢，不断地提高班主任工作的有效性。那么，后进生的心理障碍有哪些表现呢？通常表现为第一是自卑心理，第二是逆反心理。

（一）首先要谈的是后进生的自卑心理的矫正。

在学生当中，有相当一部分同学出现过自卑心理，有的是由于学习成绩不如其他同学；有的由于家庭贫困穿着不如其他同学；还有的是因为自己的身材的高矮肥瘦而自卑。出现自卑心理的学生，平时少言寡语，表现得比较沉默，不愿意参加群体活动，上课精神颓唐，对学习不感兴趣。一旦发现正处于“心理断乳期”的学生出现自卑心理，该怎样帮助他们呢？

1.在精神上多鼓励，帮助他们重建信心。

有心理自卑的学生，对学习、生活失去了信心，认为自己天生就比别人差，

说明还信任老师，具备正面教育的条件，于是我跟他谈学习，谈前途，谈理想。他感触颇深，表示要重新塑造自己，力争做“三好”学生。以后，我又请数学老师在学习方面给予多辅导，一个月下来，他学习上有了明显的进步，中间虽有些思想反复，但终究没有打过电子游戏机。期末终于被学校评为“三好”学生。试想，如果没有“知心”作前提，无论教育者如何“苦口婆心”地劝说教育，也是南辕北辙的。

2.耐心是疏导的保证。

做班主任要有耐心。育人是长期性、复杂性的工作。因此，对于学生的成长，我们也只能循循善诱，耐心培养，而不能急功近利，拔苗助长，特别在转化后进生的过程中，教育更要耐心细致。在尊重理解的基础上提出可接受的要求，使其有反思的余地。有改正缺点或错误的机会。有的学生的某些不良行为经常故态复萌，多次反复，这是一种正常的现象。因此在工作中要有足够的耐心和热情，要遵循教育规律，要“反复抓，抓反复”，从而达到教育的目的，同时因势利导，使其保持好的势头。

3.信心是疏导的依托。

一位教育家说得好：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，班主任要确信教育的力量，确信每个学生都有优点，确信每个学生都激情和希望，因为你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

?转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。教育工作者不仅要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；同时，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。用更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花。