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双减政策背景下小学数学优化作业设计策略与案例--第1页
双减政策背景下小学数学优化作业设计策略与案例
根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精
神,为进一步减轻学生的课业负担,数学教师要紧紧围绕学
科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动;要把课外作
业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简
单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”目的;要
使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生
知识、能力、综合素质的发展。
“减量提质激趣”这三个关键词,主要包括了作业功
能、设计理念、作业类型、具体要求以及举例说明这五大板
块。
设计作业功能
作业是课堂教学的前置准备和后置延伸,高质量的数学作业
应具备以下功能:
1、检测课程教学效果。一份作业既能检测学生是
否达到了教学目标的要求,也能检测教师在教学中存在的问
题及原因,便于教师改进教学。
2、提升课程教学质量。作业的形式不仅仅是单一
的书面作业,还应包含实践操作、数学阅读方面等的作业,
或者是一些“长作业”。学生在形式多样的作业中能进一步
感悟数学思想,积累数学活动经验。
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双减政策背景下小学数学优化作业设计策略与案例--第1页
双减政策背景下小学数学优化作业设计策略与案例--第2页
3、促进学生全面发展。数学作业在提升学生数学
素养的同时,也要注重发挥作业的育人功能,落实“以人为
本、立德树人”的理念。
二、提高认识,更新作业设计理念
在进行作业设计时,要牢记坚持立德树人、基于课程
标准、体现单元意识、创新作业实践四大理念。每一道题都
要围绕单元目标,紧扣课程目标来精心设计。
作业作为课程与教学活动的重要组成部分,目前在作业
的设计方面仍存在一些问题,如作业形式枯燥、单调、僵化;
作业评价缺乏层次性和针对性等,长此以往将会降低学生学
习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看
待作业改革,努力探讨如何布置能有效布置作业,努力提高
学生学习数学的积极性,使其形成数学学习方法,发展数学
思维,增强数学问题解决能力。
三、整体把握,明确作业设计原则
通过作业改革,我们希望数学教师通过学生的作业及时
了解教学效果,找出现状和预期状态之间的差距,发现其存
在的问题,以便于及时改进教学方法,降低教学难度和调整
教学进度;通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况,
激发他们的学习热情,使其更积极地投入到今后的学习之中
去。基于这个出发点,我们明确了作业设计的原则:
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双减政策背景下小学数学优化作业设计策略与案例--第3页
一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学
习内容,与学习目标保持一致、与课程标准保持一致,并把
学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。
二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合
各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合
自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。
三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年
级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合
学生实际。作业形式要多样,应体现拓展性、综合性、开放
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