人教版小学数学第五单元《混合运算》大单元集体备课 全部教学设计.pdf

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单元整体教学设计

一、单元教学设计说明

本单元的主要学习内容之前，学生已学习了连加、连减、加减混合运。在

此基础上，本单元将进一步学习简单的四则混合运算，包括同级运算，含有两

级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问

题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解

教材分析应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合

运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一

致，进一步发展和提高学生的解题能力。本单元是学生系统掌握简单的整数四

则混合运算顺序(两步)的重要单元，是学生学习第二学段两步以上混合运算的

重要基础。

《义务教育数学课程标准（2022》对数的运算在不同的学段提出了不

同的要求。第一学段：在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的

关系。第二学段：在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进

课标要求行整数四则混合运算。探索并了解运算律（加法交换律和结合律、乘法交换律

和结合律，乘法对加法的分配律），能用字母表示运算律。第三学段：能进行

简单的小数、分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和

推理意识。

数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“数

与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联，由浅入深，层

层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。“数与运算”包括整数、小数

和分数的认识及其四则运算.数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、

掌握算法，数与运算之间有密切的关联.学生经历由数量到数的形成过程，理解

课标解读

和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法.初步体会

数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感

悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能

力和推理意识。

二、单元目标与重难点

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(1)认使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确

按照运算顺序进行脱式计算。

（2）在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一

些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。

单元目标

（3）通过解决实际问题，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能

力，使学生在运用简单的四则混合运算的过程中，初步学会运用迁移的方法学

习新知识，同时培养学生养成认真审题、独立思考、准确计算、规范书写、仔

细验算等良好的学习习惯。

重难点理解并掌握两步混合运算的顺序，并能用两步计算解决相关的实际问题

1.处理好情境图与教学内容之间的关系。

学生在学习本单元之前，已经从感性上认识了数学上对于这些运算顺序的规定，在进行

两步运算时会使用，但是尚不会正确表达，也没有理解为什么要这样规定。教学时，在学生

明确计算顺序的基础上，教师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的