第3-4课时reading and writing Unit 1 Personal and Family Life 教学设计-【中职专用】 高一英语同步精品课堂（高教版2023修订版·基础模块1）.docxVIP

基础模块一教学设计

Unit1PersonalandFamilyLife

第三、四课时ReadingandWritinging

课题

Unit1PersonalandFamilyLife

(ReadingandWritinging)

课型

新课

课时

2

授课班级

授课时间

80mins

授课教师

教材分析

本课教学内容选自教材Unit1PersonalandFamilyLife(ReadingandWritinging)读写部分，要求学生能读懂有关个人与家庭生活的文章，并能就关键信息对比分析，了解中西方家庭价值观的差异，完成介绍中西方家庭生活的短文写作。

学情分析

经过前两节课的学习，学生已能根据情境选用得体的用语打招呼，能够使用常见句型介绍个人及家庭成员的基本情况。学生基本了解中华传统家庭价值观，但对于中西方家庭价值观的差异缺乏对比分析和系统认识。通过本课学习，提升认知，在学习中认识文化的多样性，理解思维的差异性。

学习目标

知识目标:

学习单词和短语:energetic/notice/vocational/parent/strict/especially/community/cook/

handsome/gift/jog/introduce/highschool/youngersister/festival/livewith/almost/bestrictwith.

掌握句型:lovesth/sbverymuch，butnot...often虽然非常爱某物/某人，但不经常做某事。Plantodosthfor计划为...做某事/becoming/go+doing

能力目标:

能通过使用恰当的词汇与句型完成介绍中西方家庭生活的选文写作。

情感目标:

认识文化的多元性，理解思维的差异性。

学习重难点

能熟悉并掌握描述家庭成员与家庭特点的常用词汇与句型，能就中西方家庭生活进行简单写作。

能通过提取阅读文段中的关键信息，了解中西方家庭价值观的异同，并进行相关主题的简单写作。

教学方法

小组讨论法、任务教学法、情境教学法

课前准备

PPT课件，语音素材，图片

教学媒体

PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Step1:

Reading

1.Thinkanddiscuss.

课前教师发布的有关家庭生活和居住习惯等方面情况的调查问卷。问卷内容如下

(1)Whodoyoulivewith?

A.Parents. B.Grandparents. C.Parentsandgrandparents.

(2)Doyoudosportswithyourparents?

A.Yes. B.No.

(3)Areyourparentsstrictwithyou?

A.Yes. B.No.

(4)Canyoukeeppets?

A.Yes. B.No.

2.Readandunderline.

1)教师展示全家福并介绍自己的家人。。

2)学习短语.

对某人严厉bestrictwith高中highschool在...上要求严格bestrictin

计划去做plantodo和...一起生活livewith

让学生快速浏览两篇短文，提示学生思考可用于描述两个家庭特点的形容词，在文本中找出能体现该特点的支撑语句。

4）提示总结重要语句，让学生记忆背诵。作文时可以借用。

3.Readandcomplete.

1）引导学生总结两个家庭的不同点，从居住情况、家庭成员相处习惯等方面，填写表格

2）依据上面的表格，归纳两个家庭的特点。

ZhangYuchen’sFamily:love,strict

AnnaSmith’sFamily:energetic,love

Readandmatch.

引导学生细读并匹配

Yuchen’sFamily

Anna’sFamily

1）2）5）

3）4）6）

1.学生课前完成教师发布的有关家庭生活和居住习惯等方面情况的调查问卷。

1）.学生根据自身情况讨论更喜欢和谁住在一起，为后续阅读活动做铺垫。

2)掌握短语.

对某人严厉bestrictwith高中highschool在...上要求严格bestrictin

计划去做plantodo和...一起生活livewith

3）学生快速浏览两则家庭简介，标出文中提到的家庭成员。

学生再读文段，结合两个家庭的不同点，从居住情况