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能力点1技术支持的学情分析

建宁实验中学陈晚元

一、关于技术软件支持的学情分析，我采用以问卷星小程序调查

为例。

二、具体操作流程1、首先点开微信，下拉搜索小程序“问卷星”。

编辑问卷调查,生成二维码,发布问卷

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三、查看问卷调查结果.

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四、分析调查报告

根据调查结果发现有少数学生不会根据不同的事件选择合适的调查方

式，给自己的调查带来不便，教材的预习还不够，理解能力要加强。问卷

结果还显示了学生对平均数、众数、中位数有兴趣，能够很好的引入新课。

五、问卷后的教学设计调整

第6章数据的分析

6.1平均数

学习目标：

1.理解平均数的意义，以及在实际问题中的具体含义；

2.会求一组数据的平均数

3.在具体情景中能运用平均数、处理一些实际问题．

学习重点：

理解平均数、的意义，并会求一组数据的平均数．

学习难点：平均数的应用．

一、情景导入：

1.自学课本137页—141页

2.小明的爸爸体重60千克，妈妈45千克，小明15千克，小明的妹妹10千克，你知道他

们一家四口的平均体重吗？

二、合作探究:

探究点一：平均数

例1、某班第一小组一次数学测验成绩如下(单位：分)：86，91，100，72，93，89，90，

85，75，95，则这个小组的平均成绩是________．

探究点二：平均数的应用

【类型一】已知一组数据的平均数，求某一个数据

例2、如果一组数据3，7，2，a，4，6的平均数是5，则a的值是()

A．8B．5C．4D．3

【类型二】已知一组数据的平均数，求新数据的平均数

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例3、已知一组数据x、x、x、x、x的平均数是5，则另一组新数据x＋1、x＋2、

1234512

x＋3、x＋4、x＋5的平均数是()

345

A．6B．8C．10D．无法计算

．

【类型三】平均数的实际应用

例4、为了从甲、乙两名同学中选拔一人参加电脑知识竞赛，在相同条件下对他们的电

脑知识进行了5次测验，成绩如下表(单位：分)：

甲7984908681

乙8284858579

(1)计算这两名同学的平均成绩？

(2)哪名同学的成绩较好？

三、练习扩展：

1.