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高考诗词鉴赏教案--第1页

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【-高中作文】[04典型考题]

【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋《梅花》诗云，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，决非桃李

诗。皮日休《白莲》诗云，无情有恨何人见，月晓风清欲坠时，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿

教学目标：《红梅》诗云，认桃无绿叶，辨杏有青枝，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评

石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。（北京卷）

1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。

解题思路：分析诗歌所写人物形象或物象的外形（颜色、特点、形状等）和内神（品格、精神、气质

2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。等）。

教学设想：答案示例：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，写出了梅的清幽、高洁；无情有恨何人见，月晓

风清欲坠时，写出了白莲的素洁、清雅；认桃无绿叶，辨杏有青枝，仅从绿叶、青枝等外形上把

1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌

握红梅的特征，未见红梅的精神品格。

有一个整体的认识。

【概念解析】

2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏

其实是一个体现学生语文综合能力的体现。所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，

主要考察“意象”及对“形象”的理性思考。

3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和

进度。必要的时候实施分层教学。（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”

（非作者本人）。

4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课

时。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来

的主观感情形象，也就是含有“意”的形象