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《义务教育语文课程标准(2022)》选择、判断题

一.单选题

1.《义务教育语文课程标准》的阶段目标”当中明确要求，完成小

学阶段教育时，学生应该具有较强的独立识字能力，必须达到以下识

字水平()。

A.累计认识常用汉字3500个，其中2500个左右会写。

B.累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

C.累计认识常用汉字3000个，其中1500个左右会写。

D.累计认识常用汉字3500个，其中1500个左右会写。

2.“写话“是义务教育阶段语文课程的一项重要内容,关于第一学段

“写话“的阶段目标，下列表述与《义务教育语文课程标准》精神不

吻合的一项是()

A.对写话有兴,写自己想说的话、想象中的事物,写自己对周围事

物的认识和感想。

B.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

C.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

D.能用简短的书信便条进行书面交际。

3.”读好书，好读书，读书好”的今天,要求学生在小学阶段阅读总

量达到()

A.100万字以上B.145万字以上C.200万字以上D.245万字以上

4.语文课程是一门学习语言文字运用的()课程。

A.综合性、实践性B.工具性、人文性C.统一性、多样性D.文学性、

历史性

5.校本教研的核心要素是()

A.自我反思B.同伴互助

C.专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领

6.语文课程资源既包括语文学习过程中生成的重要问题、学业成果等

显性资源，也包括()等隐性资源。

A.师生在语文学习方面的兴、爱好和特长

B.学生在语文学习方面的兴

C.教师和学生在学习上的爱好

D.老师在语文学习方面的兴、爱好和特长

7.应重视利用现代信息技术推进资源建设，通过开发阅读资源库、跨

媒介阅读平台等数字资源，逐步建立()之间资源互补、共建与共享

的机制。

A地区、学校

B.学校、社会

C.学校、家庭

D.家庭、学校

8.下面属于《全日制义务教育语文课程标准》“课程的基本理念“中

表述的一项是()

A.促进德、智、体的和谐发展

B.促进德、智、体、美的和谐发展

C.促进德、智、体、美、劳的和谐发展

D.促进德、智、美、勤的和谐发展

9.表述不正确的一项是()

A.语文教材是唯一的语文课程资源。

B.语文教材是最核心的语文课程资源。

C.教师和学生是最重要的语文课程资源。

D.教学环境是不可忽视的语文课程资源。

10.下列哪一项不是语文教学评价所应具有的功能？()

A.检查和诊断B.自我评价和相互评价

C.甄别和选拔D.反馈和激励

11.2022年4月21日，教育部发布《义务教育语文课程标准(2022

年版)》，下列关于最新课程标准中课程性质的说法，正确的一项是

()

A.语文课程致力于优等学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他

课程打下基础。

B.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、发展性课程。

C.工具性与实用性的统一,是语文课程的基本特点。

D.语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重

要地位，语文课程设置占所有学科课程设置比例的20%-22%。

12下.列关于《义务教育语文课程标准(2022年版)》中语文课程理

念的表述，错误的一项是()

A.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人

功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、

阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线。

B.义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的

内在逻辑,以生活为基础，以语文学习任务为主线,以学习主题为引

领，以语文教材为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素，

设计语文学习任务群。

C.义务教育语文课程突出内容的时代性,充分吸收语言、文学研究新

成果,关注数字时代语言生活的新发展,体现学习资源的新变化。

D.义务教育语文课程倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本

书，注重阅读引导，培养读书兴，提高读书品位。

13.《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调语文核心素养，下

列关于核心素养内涵的解读，正确的一项是()

A.主要包括真实的语文情境、丰富的文化积累、典型的实践活动。

B.主要包括臆造的语文情境、