中小学《孔乙己》导学案.docVIP

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孔乙己

【学习目标】

1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。

2．了解小说反映的现实生活。

3．体会语言的精练、深刻。

【学习过程】

【第一课时】

一、预习写字注音

茴香豆（）??chàn水（）?笔砚（）zhàn酒（）??yǎo水（）

跌断（）?tuí唐（）?附和（）?不xiè置辩（）咸亨（）

hūn菜（）?惋惜（）?阔绰（）?绽出（）?哄笑（hōng）?

着了慌（）?打折（）门槛（）?

二、教学过程

（一）导入新课

1．教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系？

2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。?

3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。?

4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。?

（1）填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。?

孔乙己是站着喝酒但又_______的人。?

??孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。?

??孔乙已是以读书人自居但又_______的人。?

??孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。?

??孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。?

??孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。?

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??孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。?

孔乙已是个使人快活但又_______的人。?

三、揣摩关键语句，理解人物刻画方法?

1.学生通读全文，思考：?

2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？?

3.学生小组研讨，教师点拨，归结：?

四、布置作业?

写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。?

【第二课时】

一、检查作业，导入课文?

请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。?

二、研读探讨，深透理解文意?

1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？?

2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：?

（1）文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？?

（2）孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈出自己的看法。?

三、当堂反馈

阅读《孔乙己》片段

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“

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上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下了绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，（1）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（2）接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

1．请用简洁的语言概括上面语段的主要内容。

2．请分别用四字词语来概括文中划线句子所表现的性格特征。

①②

3．文中多次描写众人对孔乙己的哄笑取乐。在众人的取笑过程中，孔乙己的态度有什么变化？从文中依次摘出三处关键的词句作答。

①

②

③