七年级上册第一单元写作《热爱生活，热爱写作》课件.pptxVIP

统编版热爱生活，热爱写作初中语文七年级上册

学习目标1.对生活、对写作有热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。2.热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中汲取营养，借鉴写作手法。3.用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。

情景导入同学们，现在正处于夏末秋初之时，学校打算组织秋游。现向同学们征集秋游的地点。请同学们快速推荐你脑海中出现的第一个适合秋游的地点！请大家自由回答，小组讨论交流。这个地方最吸引你的一处景是什么？夏季和秋季这里的景物有何不同？晴天和雨天这里的景物各有什么特点？这个地方有何来历？分享一件你在此处游玩时发生的趣事。如果选择此处作为秋游地，点可以设计哪些活动？各小组推选一名同学，根据问题纲要，向全班同学介绍你推荐的地点，并请大家投票，统计获得票数最高的地点。

情景导入【总结】刚刚获得高票的地点，同学在推荐过程中向大家展示了这个地方的美丽场景和独特细节，还分享了这个地方的来历和自己在这个地方遇到的有意义、令人印象深刻的事情。可见，每个人都有自己熟悉的人、事、物，它们就是自己独有的珍贵的写作矿藏。我们要把生活的宝藏发掘出来，发挥其应有的效果。

学习任务二.带着审美的眼光观察自然。学习任务一：片段写作时值九月，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。到大自然和生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。?

学习任务1.我们一起来学习作家们是如何带着审美的眼光观察自然的，阅读下面两个写雨的片段,思考作者是如何观察自然、怎样描写雨的？春雨雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(朱自清《春》)

学习任务夏雨如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。(刘湛秋的《雨的四季》)

学习任务2.思考问题：①同样是雨,作家观察的角度却不同。他们调动了哪些感官？写出了雨怎样的特点？提示：感觉器官（眼、耳、口、鼻、舌）五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

学习任务明确:①作家在观察“雨”的过程中,主要从视觉与听觉的角度进行描写的。例如,朱自清写春雨之形状,“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”,写出了春雨细密、轻飘的特点。又如,刘湛秋写夏雨之声音,“和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”,写出了夏雨热烈而丰富的听觉感受。视觉听觉

学习任务《春》中调动多种感官描写景物的例子：1.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”2.“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”3.“风里带来些新翻的泥土的气息……4.“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”视觉听觉嗅觉触觉写作技巧1：调动多种感官观察描写景物。这些感官综合运用,多角度地写出了春天的特点。而且字里行间表达了对春天的喜爱和赞美之情。

学习任务②作者在描写自然景物（春雨、夏雨）时使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？1.像牛毛，像花针，像细丝。2.在雨里静默着。3.春雨给大地披上美丽的衣裳。……荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点。比喻、排比拟人拟人这些修辞手法的使用，形象生动、富有感染力。不仅写出了景物的特点，而且饱含了作者喜爱和赞美之情。

学习任务《济南的冬天》修辞手法的使用。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”比喻、拟人，“小摇篮”的比喻,“低声地说”的拟人,将小山写得如同慈母般温和、体贴,生动形象地叙述了济南冬天温暖的原因，从而表现出济南冬天温暖、舒适的特点，同时也表达了作者对济南冬天的喜爱之情。写作技巧2：运用多种修辞手法描写景物。

学习任务景物描写小结写作技巧1：调动多种感官观察描写景物。写作技巧2：综合运用多种修辞手法描写景物。“一