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《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《关注一次性用品：1一次性筷子使用情况调查》--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版。本节课将围绕第四章“我们的生活方式与环境”展开，教学内容主要包括：1.了解一次性筷子的制作、使用及处理过程；2.调查一次性筷子在家庭、学校及餐馆的使用情况；3.分析一次性筷子使用对环境的影响；4.探讨减少一次性筷子使用的可行方法；5.培养学生环保意识和行动能力。教学内容紧密结合教材，注重实践性与实用性，旨在提高学生环保素养。

二、核心素养目标

1.提升学生对环保的敏感性与责任感，使其认识到个人行为对环境的影响。

2.培养学生的实践探究能力，通过调查分析一次性筷子使用情况，锻炼数据收集与处理能力。

3.强化学生的社会参与意识，鼓励其在生活中倡导并实践减少一次性用品的使用。

4.增进学生对可持续发展理念的理解，激发其主动参与构建绿色生活方式的积极性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解一次性筷子使用对环境的具体影响，包括资源消耗、垃圾产生及降解周期等。

-学会设计简单的调查问卷，并进行实地调查，掌握数据收集的基本方法。

-探讨并总结减少一次性筷子使用的有效措施，如倡导使用可重复使用的筷子等。

2.教学难点

-难点一：数据分析能力。学生需要从调查数据中提炼信息，分析一次性筷子使用的普遍性和问题所在，这对于四年级学生来说具有一定的挑战性。

举例：如何从调查结果中看出一次性筷子使用量的多少，以及在不同场合下的使用差异。

-难点二：环保行动的可行性分析。学生需要思考并评估提出的减少一次性筷子使用措施的实际可行性。

举例：学生提出的替代方案是否切合实际，是否能够在家庭、学校及社会中被广泛接受。

-难点三：环保意识的内化。如何将环保理念转化为学生的自觉行动，是教学中的一大难点。

举例：学生能否在课后自觉减少一次性用品的使用，并在日常生活中推广环保行为。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，设计调查问卷，进行一次性筷子使用情况的实地调查，培养学生主动探究和解决问题的能力。

-讨论法：组织学生就调查结果进行交流讨论，分析一次性筷子使用对环境的影响，共同探讨减少使用的有效措施，激发学生思考和创新。

-实践法：鼓励学生在日常生活中实践减少一次性用品的使用，通过实际行动深化环保意识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示一次性筷子生产过程、环境影响的图片和视频，增强学生对问题的直观认识。

-网络资源：运用网络资源辅助学生收集数据，查找相关环保政策和案例，提高学生信息获取和处理能力。

-教学软件：使用互动式教学软件，如问卷星等，辅助学生进行数据统计和分析，提高教学效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于一次性筷子使用情况的预习资料，包括相关视频和文章，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“一次性筷子对环境的影响”，设计问题，如“一次性筷子是如何制作的？”“使用一次性筷子会造成哪些环境问题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解一次性筷子的生产和使用对环境的影响。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一次性筷子使用量的统计数据，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解一次性筷子对环境的危害，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组调查活动，让学生在实践中收集数据，讨论减少使用的策略。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组中分工合作，进行一次性筷子使用情况的调查和数据分析。

提问与讨论：对不懂的问题提出，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对一次性筷子的环境影响有深入理解。

实践活动法：通过调查活动，提高学生的实践技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对一次性筷子使用问题的理解，掌握调查和分析数据的方法