2024年部编版语文六年级下册即兴发言反思(精推3篇).pdfVIP

部编版语文六年级下册即兴发言反思（精推３篇）

〖部编版语文六年级下册即兴发言反思第【1】篇〗

【教学反思】

“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际

课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培

养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能

言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进行行之有效的交

流、讨论。

在本节课中我注重了以下几方面上好口语交际课：

一、创设和谐氛围，进行快乐交际

上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生

回归现实生活，为学生进行交际训练创设愉快和谐的氛围，为交际创

设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参与者投入到

学生交流中去，并不断鼓励他们发言，让学生交流起来会更加无拘无

束，更加快乐。

二、注重学生的交流合作

在口语交际的过程中，学生的说非常的关键，那其中就包括学生

之间的交流。为了让交流能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”

这一环节，让有相同想法的学生组合在一起，在交流倾听的过程中，

学生的设计得到了完善，学会了在交流中获取资源的共享。

整个课程的教学中还存在着许多不足的地方。学生在介绍自己产

品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的

产品所具有的特点功用等清晰完整地说出来。在学生表述能力的指导

上，我做得还不够。另外，在学生分组交流讨论这一环节上也存在商

榷的地方。大范围的分组讨论，动作是否过大，在时间的安排上是否

合理？

口语交际灵活性较强，课堂上要把握的还有许多。我还将在此下

大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展示、提高和创新。

〖部编版语文六年级下册即兴发言反思第【2】篇〗

教学反思

口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有：

1、探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共

同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求：①有共同的交谈

话题；②兴致高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说

话；④倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。

这较好地把“口语交际”的形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起

来，并整合为一体。这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本

课教学实践的创新性探索。

2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开

始后经充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，

在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，

所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际时，学生表现出了很

强的主观能动性和创造性。

3、较好地处理了“训”和“练”的关系。本课教学做到了先“训”

后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以

“练”为主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后，

即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主立构思并练说，

然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好

的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后，教师再引导学

生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。

这样以“练”为主，“训”“练”结合的口语交际尊重了学生的主体性，

调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。

〖部编版语文六年级下册即兴发言反思第【3】篇〗

１、创设活动范围，激发交际兴趣：

创设一定的活动范围是同学增强生活体验、激发思维与口语表达

的环境条件和动力源。所以，教学中要依据教学内容，尽量从同学的

生活情境和感兴趣的事物动身，为他们提供参与的机会，从而使同学

发生情绪高昂的学习需求，同学在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，

只有这样同学的个性与发明思维能力才干得到充沛的发展，从而提高

教学效率，达到口语交际的要求。

２、挖掘活动内容中的开放性因素，培养同学思维的发明性：

由于同学能够自主积极地参与活动，活动中又为同学留出了自主

探索的空间和时间，这就为同学发明思维的培养提供了前提条件。在

此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给同学创设了自

主探索和发明的机会，让同学在独立考虑和合作交流中发现、分析、

整理出要表达的语言，对于刚入学的同学来说，无疑是一次更深层次

的锻炼。

３、建构语境，同学自主合作探究：

以“自主合作探究”为主要学