第12课 汉武帝巩固大一统王朝2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计.docx

第12课汉武帝巩固大一统王朝2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级上册历史教材，第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。本节课主要内容涵盖了以下几个方面：

1.汉武帝加强中央集权的措施：主要包括推行郡国制、设立太学、选拔贤能的官员等，以加强中央对地方的控制。

2.汉武帝加强思想文化的统一：通过推崇儒家思想，实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使儒家思想成为封建社会的正统思想。

3.汉武帝加强边疆地区的开发和防御：对匈奴进行多次战争，最终使匈奴分裂为南北两部，对西域地区进行开发，设置西域都护，加强边疆地区的稳定。

4.汉武帝的功过评价：评价汉武帝在巩固大一统王朝方面所取得的成就，以及他统治时期的一些不足之处。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。首先，通过学习汉武帝巩固大一统王朝的措施，帮助学生建立正确的时间和空间观念，理解历史事件之间的联系。其次，引导学生运用史料实证的方法，分析汉武帝的政策对于国家统一和发展的影响，培养学生的史证意识和批判性思维。同时，通过对汉武帝的评价，使学生能够运用历史解释的能力，对历史人物和事件进行客观、全面的评价。最后，通过学习汉武帝的边疆政策和对外关系，培养学生的家国情怀，增强对国家统一和民族团结的认识。

学情分析

本课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，具备一定的历史基础知识。然而，由于年龄特点，学生在历史事件的分析和评价方面可能缺乏深度，需要教师的引导和启发。

在知识方面，学生已经学习了先秦时期的历史，对我国历史的发展有了初步的认识，但汉武帝和大一统王朝的知识相对较为陌生，需要在本节课中进行深入学习。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，但针对历史史料的分析和解读能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要提供充足的史料，引导学生学会分析史料，提炼有效信息。

在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，但对历史人物的评价可能受到英雄主义影响，需要教师在教学中引导学生树立正确的价值观。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，教师需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。此外，学生可能对理论知识的学习较为抵触，需要教师通过生动的教学案例和实际操作，激发学生的学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学资源库。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、文献资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、史料分析法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放汉武帝的登基视频，让学生直观地感受汉武帝的气势。

问题提出：教师提问：“你们认为，汉武帝是一个怎样的皇帝？”

学生回答：引导学生从教材中找到相关内容，回答汉武帝的统治特点。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容一：教师讲解汉武帝加强中央集权的措施，如推行郡国制、设立太学等。

教学内容二：教师讲解汉武帝加强思想文化的统一，如“罢黜百家，独尊儒术”的政策。

教学内容三：教师讲解汉武帝加强边疆地区的开发和防御，如对匈奴的战争、设置西域都护等。

教学内容四：教师讲解汉武帝的功过评价，引导学生客观评价汉武帝的统治。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：引导学生针对汉武帝的统治措施，讨论其对大一统王朝的影响。

学生回答：学生分组讨论，分享讨论成果，回答教师提问。

教师点评：教师针对学生的回答进行点评，强调重点知识点。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师出示练习题目，要求学生回答。

学生解答：学生独立完成练习题目，巩固所学知识。

教师点评：教师针对学生的解答进行点评，纠正错误，解答疑问。

5.课堂小结（3分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

学生反馈：学生分享对本节课的学习感受，提出建议。

6.课后作业（2分钟）

作业布置：教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

作业反馈：学生领取课后作业，结束本节课的教学。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍：《汉武帝传》、《西汉历史故事》、《中国古代史》等。

（2）影视作品：《大汉天子》、《汉武大帝》、《历史深处的忧虑》等。

（3）网络资源：新华网历史频道、中国历史网、百度汉武帝相关词条等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读《汉武帝传》等书籍，深入了解汉武帝的生平事迹和统治成就。

（2）观看《大汉天子》等影视作品，从艺术的角度感受汉武帝的形象和统治时期的历史背景