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人教版语文经典滕王阁序

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版语文经典教材《滕王阁序》。文章描绘了滕王阁的壮丽景色，表达了作者对国家和民族命运的深切关注，以及对理想生活的向往。教学时，我们将重点讲解文章的写作背景、结构布局、修辞手法和意境创设。

二、教学目标

1.理解《滕王阁序》的文意，把握作者的思想感情。

2.分析文章的写作特点，提高鉴赏能力。

3.学会运用文中优美的词句和表达方式，提升自己的写作水平。

三、教学难点与重点

重点：文章的写作背景、结构布局、修辞手法和意境创设。

难点：理解文中某些生僻词语和典故，把握作者的情感变化。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：以滕王阁的图片引入，激发学生的兴趣，简要介绍滕王阁的历史背景。

2.自主学习：让学生通读课文，理解文意，注意生僻字的读音和含义。

3.课堂讲解：

a.分析文章的结构布局，讲解各部分的内容和作用。

b.解析文中的修辞手法，如对偶、排比、夸张等。

c.品味文章的意境创设，体会作者的思想感情。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟。

5.实例讲解：选取文中典型句子，进行详细讲解和示范。

6.随堂练习：让学生运用文中优美的词句和表达方式，进行现场写作。

六、板书设计

板书《滕王阁序》

板书内容：

1.写作背景

2.结构布局

3.修辞手法

4.意境创设

七、作业设计

1.作业题目：请结合课文内容，分析《滕王阁序》的写作特点。

答案：课文《滕王阁序》运用了对偶、排比、夸张等修辞手法，结构布局严谨，意境创设优美，表达了作者对国家和民族命运的关切，以及对理想生活的向往。

2.作业题目：请用《滕王阁序》中的优美词句，写一段描绘自然景色的片段。

答案：例如：阳光明媚，山水相依，翠绿的树叶摇曳生姿，犹如一幅美丽的画卷。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解《滕王阁序》，使学生了解了文章的写作背景、结构布局、修辞手法和意境创设。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对文中某些生僻词语和典故的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强文言文词汇的讲解和练习。

拓展延伸：邀请旅行社导游，进行滕王阁实地考察，让学生更加直观地感受滕王阁的壮丽景色，加深对课文内容的理解。

重点和难点解析

一、教学内容中的重点细节

1.文章的写作背景：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，创作背景是作者陪同友人游览滕王阁，被滕王阁的壮丽景色所吸引，产生了创作灵感。

2.结构布局：文章采用骈文的结构，以滕王阁的景色为线索，分为三个部分。首段写滕王阁的总体印象，中段逐层描写阁中的景色，尾段抒发作者的感慨。

3.修辞手法：文章运用了对偶、排比、夸张等修辞手法，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了对偶和夸张，增强了语言的韵律美和表现力。

4.意境创设：文章通过描绘滕王阁的景色和作者的感慨，创造了一种壮丽、开阔的意境，使读者仿佛置身于滕王阁之中，感受到作者的情感。

二、教学难点中的重点细节

1.生僻字的读音和含义：课文中有一些生僻字，如“霞”、“鹜”等，需要重点讲解其读音和含义，帮助学生正确理解课文。

2.典故的理解：课文中涉及到一些历史典故，如“落霞与孤鹜齐飞”中的“孤鹜”，需要详细讲解其背后的故事，帮助学生理解典故的含义和作者的用意。

3.作者情感的把握：文章中作者表达了对国家和民族命运的关切，对理想生活的向往，这些情感需要通过细致的讲解和分析，帮助学生理解和体会。

三、重点细节的补充和说明

1.写作背景的补充和说明：王勃陪同友人游览滕王阁，被滕王阁的壮丽景色所吸引，产生了创作灵感。滕王阁是唐代著名的楼阁，位于江西省南昌市，建于唐代初期，因为滕王李元婴的封号而得名。滕王阁以其壮丽的景色和悠久的历史，成为了文人墨客赋诗作画的热门题材。

2.结构布局的补充和说明：文章采用骈文的结构，以滕王阁的景色为线索，分为三个部分。首段写滕王阁的总体印象，中段逐层描写阁中的景色，尾段抒发作者的感慨。这种结构布局使得文章层次清晰，条理分明，使读者能够有序地感受到滕王阁的壮丽景色和作者的情感。

3.修辞手法的补充和说明：文章运用了对偶、排比、夸张等修辞手法。对偶和排比使得句子结构整齐，韵律优美，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。夸张则增强了语言的表现力，如“千载此相遇，共论文章之事”，强调了作者与友人相见的难得和重要性。

4.意境创设的补充和说明：文章通过描绘滕王阁的景色和作者的感慨，创造了一种壮丽、开阔的意境。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，通过描绘落霞、孤鹜、秋水与长天相接的景象，使读者感受到大自然的壮丽和开阔。这种意境创设使