科学计数法在北师大.docx

科学计数法在北师大

一、教学内容

1.1科学计数法的引入：通过实际问题引入科学计数法，让学生了解科学计数法的概念和作用。

1.2科学计数法的应用：通过实例讲解科学计数法在实际问题中的应用，让学生掌握科学计数法的运用方法。

二、教学目标

1.让学生了解科学计数法的概念，理解科学计数法的运用意义。

2.培养学生运用科学计数法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学难点：科学计数法的理解和运用。

2.教学重点：科学计数法的运用方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2.学具：笔记本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.实践情景引入：以天气预报中降雨量的表示为例，引导学生思考如何表示大量数据的简化。

2.概念讲解：介绍科学计数法的概念，解释科学计数法的作用。

3.例题讲解：以实际问题为例，讲解科学计数法的运用方法。

4.随堂练习：让学生运用科学计数法解决实际问题，巩固所学知识。

5.板书设计：将科学计数法的表示方法和运用步骤板书在黑板上，方便学生理解和记忆。

6.作业设计

题目1：将下列数用科学计数法表示：

（1）3600000

（2）0.000234

答案：

（1）3.6×10^6

（2）2.34×10^4

题目2：运用科学计数法解决实际问题

某商品的原价是800元，现在进行8折优惠，求优惠后的价格。

答案：优惠后的价格是640元。

六、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实际问题引入科学计数法，让学生理解科学计数法的概念和作用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握科学计数法的运用方法。在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.拓展延伸：让学生思考科学计数法在实际生活中的其他应用，如测量数据、科学研究等。鼓励学生进行探究学习，培养学生的创新精神。

重点和难点解析：

一、科学计数法的引入和应用

在教学内容中，科学计数法的引入和应用是本节课的核心部分。科学计数法的引入是通过实际问题进行的，让学生了解科学计数法的概念和作用。在引入过程中，可以结合生活实例，如天气预报中降雨量的表示，让学生感受到科学计数法在实际生活中的重要性。

科学计数法的应用是本节课的重点内容。通过实例讲解，让学生掌握科学计数法的运用方法。在实际问题中，如何将数据表示为科学计数法，以及如何从科学计数法表示的数据中获取实际数值，是学生需要掌握的关键。

二、教学目标

在教学目标中，有三个需要重点关注的部分。是让学生了解科学计数法的概念，理解科学计数法的运用意义。这是基础目标，通过引入和讲解，让学生掌握科学计数法的概念。

是培养学生运用科学计数法解决实际问题的能力。这是应用目标，通过实例讲解和随堂练习，让学生学会运用科学计数法解决实际问题。

是培养学生的数学思维能力和创新精神。这是拓展目标，通过科学计数法的运用，让学生学会思考和探索，培养创新精神。

三、教学难点与重点

教学难点是科学计数法的理解和运用。学生可能对科学计数法的概念理解不深，或者在实际运用中不知道如何操作。因此，在教学中，需要通过实例讲解和随堂练习，帮助学生理解和掌握科学计数法的运用。

教学重点是科学计数法的运用方法。学生需要掌握如何将数据表示为科学计数法，以及如何从科学计数法表示的数据中获取实际数值。这是科学计数法教学的核心内容。

四、教具与学具准备

在教具与学具准备中，黑板、粉笔、多媒体课件是教师需要的教具。黑板和粉笔用于板书，多媒体课件用于展示实例和讲解。

笔记本、尺子、圆规是学生需要的学具。笔记本用于记录知识点和做随堂练习，尺子和圆规用于实际操作和测量。

五、教学过程

教学过程是实现教学目标的重要环节。在实践情景引入阶段，可以通过天气预报中降雨量的表示，引出科学计数法的概念。

在概念讲解阶段，可以通过讲解科学计数法的定义和作用，让学生理解科学计数法的意义。

在例题讲解阶段，可以通过实例讲解，让学生学会如何将数据表示为科学计数法，以及如何从科学计数法表示的数据中获取实际数值。

在随堂练习阶段，可以让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

在板书设计阶段，可以将科学计数法的表示方法和运用步骤板书在黑板上，方便学生理解和记忆。

在作业设计阶段，可以通过题目1和题目2，让学生巩固所学知识，并学会运用科学计数法解决实际问题。

六、课后反思及拓展延伸

拓展延伸是让学生在学习的基础上，进行更深入的思考和探索。可以让学生思考科学计数法在实际生活中的其他应用，如测量数据、科学研究等，鼓励学生进行探究学习，培养学生的创新精神。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解科学计数法时，要保持语言清晰、语调平和。对于重点概念和运用方法，可以适当提高语调，以引起学生的注意。在讲解实例时，可以适当