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14《促织》《变形记》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册,主要围绕第十四章《促织》与《变形记》进行比较阅读教学。教学内容包括:
1.《促织》课文精读,分析课文的结构、人物形象、主题思想等;
2.《变形记》课文精读,探讨课文中的象征意义、人物关系、现实批判等;
3.对比分析两篇文章的异同,包括创作背景、表现手法、主题内涵等方面;
4.结合课文内容,进行课堂讨论与思考,提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.提升学生的文学素养,培养他们对不同文学作品的鉴赏能力和批判性思维;
2.增强学生对文本的深入理解,提高阅读分析能力,学会从多元视角解读文本;
3.培养学生的文化意识,了解中西方文学作品在背景、主题、表现手法等方面的差异;
4.激发学生的想象力与创造力,通过对比阅读,促使学生对作品进行创新性思考;
5.培养学生的合作与交流能力,通过课堂讨论,学会倾听、尊重他人观点,形成有效沟通。
教学难点与重点
1.教学重点
-对《促织》与《变形记》两篇文章的主题思想、人物形象、表现手法等进行深入分析,理解作者的创作意图;
-掌握比较阅读的方法,学会从不同角度分析、评价两篇作品;
-培养学生的文学鉴赏能力,提高对文本的深入解读和批判性思维能力。
举例:《促织》中通过虫变为人的故事反映了社会现实,而《变形记》则通过人的异化揭示了现代社会的问题。学生需理解这些核心内容,掌握作品的主题内涵。
2.教学难点
-理解两篇作品在文化背景、表现手法、主题内涵等方面的异同,尤其是一些隐含的象征意义和深层次的人物心理分析;
-对比阅读中,如何引导学生发现并分析作品间的关联与差异,形成自己的观点和见解;
-在课堂讨论中,如何激发学生的思考,促使他们提出有深度的问题并解决问题。
举例:学生可能难以理解《变形记》中格里高尔变成虫子的象征意义,或难以把握《促织》中作者通过虫子视角对社会现象的讽刺。教师需采取有效方法,如提供相关背景资料、进行小组讨论等,帮助学生突破这些难点。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言和深入的分析,引导学生理解《促织》与《变形记》的核心内容和文学价值;
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们发表对作品的理解和看法,培养学生的批判性思维和交流能力;
3.对比法:通过对比两篇作品,引导学生发现异同,提高学生的文学鉴赏能力和分析能力。
教学手段:
1.多媒体展示:利用多媒体设备展示课文内容、作者背景和作品分析,增强教学的直观性和趣味性;
2.教学软件:运用教学软件提供互动式的学习资源,帮助学生自主学习和课后复习;
3.网络资源:推荐学生利用网络资源进行拓展阅读,加深对作品背景和主题的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过在线平台,发布关于《促织》与《变形记》的预习资料,包括课文原文、作者简介和预习问题。
设计预习问题:围绕作品的主题和表现手法,设计具有启发性的问题,引导学生思考。
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,确保学生为课堂学习做好准备。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读课文,初步理解两篇作品的内容。
思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录自己的理解。
提交预习成果:将预习笔记或疑问提交至平台,供教师查阅。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
使学生提前熟悉课文,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习习惯和批判性思维。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播放与作品相关的视频片段,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细分析两篇作品的异同点,讲解文学鉴赏的方法。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生对比分析两篇作品的主题和表现手法。
解答疑问:针对学生的疑问,给予及时解答和指导。
-学生活动:
听讲并思考:积极参与课堂,对教师提出的问题进行深入思考。
参与课堂活动:在小组讨论中积极发表见解,体验合作学习。
提问与讨论:对不懂的问题勇敢提问,参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解作品。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中掌握比较阅读的方法。
合作学习法:培养学生的团队合作和沟通能力。
-作用与目的:
加深学生对作品主题和手法的理解。
通过实践活动,提高学生的分析和评价能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,
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