《马说》-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）.docx

《马说》-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《马说》-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《马说》-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年04月10日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化传承意识和批判性思维能力。通过深入解读《马说》，使学生能够领会文章的精髓，提升对古代文学的鉴赏水平，增强民族文化的自信心和自豪感。同时，通过分析文章中的象征手法和寓意，培养学生对事物本质的洞察力和批判性思维，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

重点难点及解决办法

重点：

1.文本解读：《马说》的艺术特色和象征意义。

2.文学鉴赏：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.文化传承：理解古代马文化在文中的体现及其现实意义。

难点：

1.象征手法的运用：如何理解“马”的象征意义及其在文中的变化。

2.批判性思维：如何剖析文章背后的社会现实及其对当代的启示。

3.文学创作实践：如何启发学生运用所学手法进行文学创作。

解决办法：

1.针对文本解读，采用分组讨论、教师引导的方式，深入挖掘文章的艺术特色和象征意义。

2.对于文学鉴赏，利用案例分析、对比教学，让学生掌握修辞手法的识别与运用。

3.文化传承方面，结合历史背景，让学生了解马文化在中华文明中的地位。

4.针对象征手法的运用，设计相关练习，让学生尝试分析并创作具有象征意义的文学作品。

5.通过小组合作、课堂展示等方式，鼓励学生运用批判性思维剖析文章和社会现象。

6.组织文学创作活动，让学生将所学手法应用于实际创作中，提高文学素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生扮演文章中的角色，深入理解角色内心世界和文章主题。

b.实验：通过对比实验，让学生直观地了解象征手法的运用。

c.游戏：设计相关文学创作游戏，激发学生创作兴趣，提高文学素养。

3.确定教学媒体使用：

a.使用多媒体课件，展示文章中的关键内容和修辞手法。

b.利用网络资源，查找相关的历史背景和文化资料，丰富教学内容。

c.引入优秀文学作品，进行案例分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古代马术比赛的短视频，让学生感受马在古代的重要地位。

问题提出：引导学生思考马在人类历史中的角色和象征意义。

学生发言：邀请学生分享他们对马的印象和了解。

2.讲授新课（15分钟）

课文解析：详细讲解《马说》的内容，分析文章的艺术特色和象征意义。

修辞手法讲解：举例说明文章中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

文化背景介绍：讲解古代马文化在文中的体现及其现实意义。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论文章中的象征意义和修辞手法，让学生分享自己的见解。

提问：教师提问，引导学生思考文章背后的社会现实及其对当代的启示。

回答：学生回答问题，阐述自己的观点。

4.巩固练习（5分钟）

练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识分析其他文学作品。

讨论：分组讨论练习题，互相交流解题思路。

5.课堂小结（5分钟）

总结：教师总结本节课的重点内容和知识点。

提醒：提醒学生课后复习，准备下一节课的内容。

6.课后作业（课后自主完成）

作业：让学生结合所学知识，创作一篇具有象征意义的短文。

要求：作业需在下一节课前提交，以便教师进行批改和反馈。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用互动式教学，让学生积极参与讨论，提高他们的批判性思维能力。同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用于实际创作中，提高文学素养。在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《马说》相关作品：

-《马说》原文及译文

-古代马文化相关资料

-有关马的古代诗词、画作等

文学作品鉴赏：

-《骆驼祥子》

-《草原》

-《平凡的世界》

象征手法相关资料：

-象征手法的定义及分类

-象征手法在文学作品中的应用案例

批判性思维培养：

-批判性思维的定义及重要性

-批判性思维训练方法

2.拓展建议：

课后阅读：

-让学生阅读《骆驼祥子》等与马相关的文学作品，深入了解马在文学作品中的象征意义。

-引导学生欣赏古代诗词、画作等，感受马