部编小学语文六年级上册第六单元作业设计大赛获奖作品(194).docxVIP

部编版小学语文六年级上册第六单元

设计团队：

2024年3月

1

六年级上册第六单元作业设计

一、单元信息

学科

语文

年级

学期

教材版本

教育部组

单元名称

第六单元

基本

信息

织编写（人

民教育出版

社出版）

六年级

第一学期

单元组

织方式

?自然单元

?重组单元

序号

课时名称

对应教材内容

第18课

1

2

3

4

5

6

7

《古诗三首》

课

时

信

息

《只有一个地球》

《青山不老》

第19课

第20

第21

*

课

课

《三黑和土地》

《意见不同怎么办》

《学写倡议书》

《语文园地》

*

口语交际

习作

语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2021年版）》中对第三学段有明

课

确要求：有较强的独立识字能力；默读有一定的速度，理解关键句，

把握文章的主要观点。乐于参与讨论交流，敢于发表自己的看法。

懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习

惯，积累习作素材。能利用图书、网络等渠道，查找资料，解决问

题，并有自己的见解。

标

要

求

本单元主题是“保护环境”，语文要素是“抓住关键句，把握

文章的主要观点”，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山

不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样，

体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球

家园！

单

元

分

析

教

材

分

析

本单元的习作要求是“学写倡议书”，属于应用文，围绕如何

珍惜资源、保护环境等话题展开，与单元主题相呼应。一方面可以

加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导

学生关注现实生活，观察探讨，提高应用文写作的能力。“交流平

台”则梳理了理解古诗词的几种方法。此外，本单元还编排了“阅

读链接”，体现了土地带给人们的梦想和希望。

学

情

在五年的学习中，学生已经有了一定阅读和习作基础，有基本

的表情达意、遣词造句的能力。懂得要善于观察身边的生活，把观

2

分

析

察到的事物写清楚，文从字顺，并且有自己的感受和见解等。这些

都为本次习作“学写倡议书”奠定了基础。

本单元在习作方面，旨在引导学生关注周围环境，发现问题，

写下自己的见闻感受，并提出合理化的建议，做到格式正确，内容

清晰。这需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生从多

方面观察思考，并借助生活经验，写出切实可行的建议，培养良好

的习作习惯。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

1

会写14个字和20个词语，积累传统文化常识。

有感情地朗读课文，理解课文内容。能够抓住文章关键语句，并结合

实际，感受环境保护的重要性。

2

能借助注释，想象画面等方法理解诗词大意，感受诗词之美。能背诵

三首古诗，会默写古诗。

3

4

5

尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。

观察周围的环境，发现问题，提出建议，写一份倡议书，做到格式正

确，建议合理，能在小组内分享，相互评价。

四、单元作业设计思路

教者若有心，学者必得益。布置作业，是一门艺术，更是一种创新。

基于本单元的学习主题和语文要素，我们注重将学习渗透到生活中去，引导

学生听、说、读、写、观、练，时刻关注身边生活，探讨交流。一系列的实践活

动，既培养了学生的动手动脑能力，又提高了学生的环保意识。

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作

业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1、作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三

个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，

梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2、作业模块。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”

“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性

作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”

“积累与运用”“阅读理解”“综合实践活动”四个模块。

3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德

树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培

养良好学习习惯。

3

五、课时作业

一、词海拾贝

18、古诗词三首（第一课时作业）

作业

层次

作业分析与

设计意图

时

长

作业内容

评价设计

本题主评价主体：5

1、下列加点字的读音全部正确的一组()。要考查学生学生?

分

钟

A、茅檐(yán)菜畦(qí)

排闼(tà)

对基础知识教师?

的掌握；引

导学生借助

注释，读通

诗句。

．

．

．

B、山郭(guō)莺啼(yín)．绿林好汉(lù)．

．

C、九曲(qǔ)

朝代(cháo)．颠簸(bò)

．

．

基

础

性

作

业

D、寺庙(s