《义务教育语文课程标准（2022年版）》指导下的《沁园春雪》教学设计.docx

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指导下的《沁园春雪》教学设计

一、教学目标

（此处略，保持原教学目标不变）

二、教学重难点

（此处略，保持原教学重难点不变）

三、教学过程

第一课时

1.导入新课（约10分钟）

预习分享：教师邀请几位学生上台，分享他们在预习过程中收集到的关于毛泽东和《沁园春雪》的背景知识、作者简介或诗词中的某个亮点。鼓励学生使用多媒体辅助展示，如PPT、图片或视频片段，以增加互动性和趣味性。

情境创设：教师播放一段精心挑选的北国雪景纪录片片段，同时配以悠扬的古筝音乐，营造出一种壮丽而宁静的氛围。引导学生闭上眼睛，深呼吸，想象自己置身于那片银装素裹的世界。随后，请几位学生分享自己通过听觉和想象感受到的北国雪景之美。

背景介绍：教师简要介绍毛泽东的生平事迹，特别是他在文学创作方面的成就，以及《沁园春雪》的创作背景。强调这首词在毛泽东诗词创作中的重要地位，以及它如何反映了诗人的豪情壮志和时代精神。

2.初读感知（约15分钟）

自由朗读：学生翻开课本，自由朗读《沁园春雪》，注意字音、节奏和停顿。教师巡回指导，纠正学生的发音错误，鼓励学生大胆尝试。

教师范读：教师声情并茂地范读诗词，注意语气、语调和重音的处理，引导学生感受诗词的韵律美和情感色彩。范读结束后，教师可邀请学生模仿教师的朗读方式，进行初步尝试。

初步感知：请学生尝试用自己的话概括诗词的主要内容，初步感知诗词的意境和情感。教师鼓励学生积极发言，对学生的回答给予肯定和鼓励，同时补充和完善学生的理解。

朗读挑战：教师设计不同难度的朗读任务，如单句挑战、段落接力、情感朗读等。学生自愿或由教师指定参与挑战，其他同学作为观众或评委，给予掌声或建议。通过朗读挑战，激发学生的朗读兴趣，提高朗读能力。

3.精读品味（约20分钟）

意象分析：教师将学生分成若干小组，每组分配一个或多个诗词中的意象进行深入研究。如“山舞银蛇，原驰蜡象”、“红装素裹，分外妖娆”等。学生需分析这些意象如何生动形象地描绘了北国雪景的壮丽景象，并准备在全班面前进行汇报。

汇报交流：各小组选派代表上台汇报研究成果，展示他们对意象的理解和分析。其他同学认真聆听，提出疑问或补充意见。教师适时引导，帮助学生深化对意象的理解。

修辞手法：教师引导学生识别并理解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。通过例句分析这些手法在表达上的独特效果，并让学生尝试在自己的写作中运用这些手法。

情感体会：结合诗词内容，教师引导学生体会诗人对祖国的热爱之情、对历史的深刻思考以及对未来的美好憧憬。通过小组讨论或角色扮演等方式，让学生更深入地理解诗人的情感世界。

思维导图构建：在教师的指导下，学生小组合作绘制思维导图。将主要意象、修辞手法和情感线索等直观呈现于思维导图中，帮助学生系统梳理诗词内容并加深记忆。

4.实践活动（约15分钟）

创意表达：教师鼓励学生以诗词中的某个意象或情感为主题进行创意表达。学生可以选择创作一幅画作、一首小诗或一段短文来表达自己的理解和感受。教师提供必要的材料和支持，如画纸、画笔、诗歌格式模板等。

分享交流：学生完成创意表达后，在小组内分享自己的作品并听取他人的意见和建议。教师鼓励学生相互学习、相互帮助，共同提高。

角色扮演：选取诗词中的某个场景或人物进行角色扮演活动。学生分角色朗读或表演诗词内容，通过肢体语言和声音变化来展现人物性格和情感变化。教师提供必要的指导和建议以帮助学生更好地完成角色扮演。

第二课时

1.复习旧知（约10分钟）

知识回顾：通过快速问答、诗词接龙等方式回顾上节课学习的诗词内容、意象分析和修辞手法等知识点。教师设计一系列与诗词内容相关的问题，学生抢答或轮流回答以巩固记忆。

快速抢答：教师设计一系列与诗词内容紧密相关的问题进行快速抢答游戏。学生分组进行竞赛，答对问题的小组获得积分奖励。通过游戏形式活跃课堂气氛并巩固学生对诗词内容的记忆。

历史视角：引导学生从历史的角度分析诗词下阕中诗人对历代帝王的评价和对当代英雄的期待。通过小组讨论或全班交流的方式探讨诗人的历史观和时代精神以及这些观点在当今社会的意义和价值。

情感升华：组织学生讨论诗人是如何将写景与抒情相结合的以及这种结合方式如何体现了诗人的情感和抱负。通过深入挖掘诗词中的情感内涵提升学生的情感共鸣能力和文学鉴赏能力。

跨学科联系：引导学生思考诗词中的地理、历史、文化等元素如何与其他学科相联系并促进学生跨学科思维的发展。例如可以探讨诗词中提到的地理景观与地理学科的联系或诗词中的历史事件与历史学科的联系等。

2.拓展阅读（约20分钟）

相关阅读：教师提供毛泽东的其他诗词作品或相关历史背景资料供学生进行拓展阅读。鼓励学生选择自己感兴趣的作品进行深入阅读并记录下自己的阅读心得和感悟。

阅读分享：请几位学生分享自己拓展阅读的