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个人成长与能力提升总结六篇

时光荏苒，转眼间我已经从事语文教育已有__年了。回想自己这__年

的成长历程，感觉犹如一条细丝，是那么的微妙而又那么的绵长。在这里

总结一些经验和感想，对自己以后的工作是有帮助的。

一.理念是行动的先导。

学生是人，活着的、不断成长着的人，不是简单的容器。高中阶段孩

子们正好处于快速成长期，为了实现快速成长则需要更多的养分，谁来供

给这些养料?我想作为教师是义不容辞的，由此我真正意识到其实教书并

非像想象中的那么简单。新课程改革的理念指出学生的发展应该全面、和

谐和可持续的发展。因此，为人师者需要做的实在太多太多。在教学设计

过程中，不断思索我这样的教学是否能真正促进学生的发展;在教学实施

过程中，不断修正自己的教学设计基于学生开展教学;在教学成为历史事

件时，不断反思自己哪些有益于学生的发展?哪些是无益的?以为下次实践

提供经验的参照。我不断地劝诫自己，数学教学应实现人人学有“价值的

数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

这也是数学课程标准中提出的基本理念之一。在转变了自己的理念之后我

深切地体会到学生常与自己一样体验着如丝般地成长，尽管这种成长看起

来是微乎其微的但是他却是不可缺少的。

二.行动决定一切。

行动起来则有百分之五十成功的希望。所谓成功的母亲是失败，正是

说明了经历实践过程中的失败是不可避免的。失败尽管会让人灰

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心丧气，但是我想它带给我的是更多的反思与寻觅。本学期以来我认

真阅读了《新课程理念》、《语文课程标准》等书籍，并做好阅读笔记，结

合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成

长。在不断地学习和实践过程中我细细品味着成长如丝的那一份幸福与愉

悦。

三.实践是检验真理的唯一标准。

在教学中，我形成了自已的教学风格，主要归纳为如下三点：

(一)、激发学生兴趣，变苦学为乐学。

我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学知识

变得枯燥无味，学生接受知识处于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌

学心理，很难取得令人满意的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，

激发学生兴趣，创设轻松愉快的教学环境，让学生自觉主动地去尝试，变

苦学为乐学。如何变苦学为乐学?我主要采取了三个途径：一是从教学内

容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满足并激发学生的情感需要和求知欲

望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交

替，使学生始终如一地保持饱满的求知热情。三是针对学生心理特征，创

造并交替运用生动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学氛

围和情景。

(二)引导学生尝试，变学会为会学。

我认为小学生，不随意注意和形象思维占主导地位，但随意和抽象思

维的发展也是完全可能的，十分必要的。因此，我一惯主张，教师的任务

就是要在两者之间架设桥梁，帮助学生把不随意注意转化

成随意注意，使形象思维过渡到抽象思维，通过自己动手、自己运脑

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的方式，达到自我感知，自我发现，自我尝试新知的目的。在课堂教学

上，我对自己约法三章，制订了严格的清规戒律“”，切实做到教师少说学“

生多说，老师少讲学生多思，”达到变教师教学生学会，为学生自己会学

的较高境界。

(三)引导学生充分想像，丰富体验，树立拓展性阅读教学观。《新课

标》中指出：语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源“

和实践机会无处不在，无时不有。”因而，应该让学生更多地直接接触语

文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。丰富语言的积

累，培养语感，发展思维。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，

《新课标》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，在大语文“