初中英语课堂中优秀传统文化渗透策略.docx

?

?

初中英语课堂中优秀传统文化渗透策略

?

?

陆慜

摘要：本文结合初中英语课堂中渗透优秀传统文化的必要性与基本原则，对优秀传统文化与初中英语课堂的融合策略展开研究。借此优化初中英语教学模式，展示优秀传统文化教育价值。

关键词：初中;英语课堂;优秀传统文化;渗透策略

GB1008-1216（2020）06B-0058-02

一、初中英语课堂渗透优秀传统文化的基本原则

（一）教师需结合初中生个性化特征，开展英语教学

在优秀传统文化渗透过程中，教师需明确学生主体地位，将课堂主动权交还给学生。并且在英语教案设计中，预先分析学生行为、学习习惯，以及兴趣、学习能力的差异性，以便抓住学生兴趣点，提高优秀传统文化渗透效果。同时激发学生英语学习兴趣，为学生个性化发展打好基础。

（二）教师应根据新时期英语教学需求，创新英语教学模式

在初中英语课堂中渗透优秀传统文化时，可利用多媒体信息技术，为学生多样化学习英语知识创造条件。为使学生自主学习英语知识，积极参与初中英语课堂的优秀传统文化相关活动，教师还应在教学实践中，带领学生全面感知优秀传统文化内涵、特征。

二、初中英语课堂中渗透优秀传统文化的必要性

第一，在初中英语课堂中增加优秀传统文化元素，能够在优秀传统文化与英语教学内容的相互作用下，丰富学生英语课堂学习内容，便于学生高效接收英语知识，保障初中英语课堂质量。再者，初中英语教材中，涵盖大量优秀传统文化内容，为学生内化英语知识提供了契机。教师利用现有教学资源，在英语课堂中渗透优秀传统文化，能够帮助学生掌握优秀传统文化内涵，初步认识优秀传统文化与英语学科的联系性，为学生构建英语学习体系，培养学生英语学科核心素养奠定基础。

第二，在全球化发展中，文化作为各国综合国力的载体之一，学生需要从不同学科的课堂活动中，来了解优秀传统文化中的物质文明、精神文明。并且在优秀传统文化影响下，能主动、积极投入到初中英语课堂学习当中，这有利于提高初中生英语学习效率。

三、初中英语课堂中优秀传统文化渗透策略

（一）结合优秀传统文化要素，营造宽松英语课堂氛围

传统文化是历史进程中所沉淀的民族精神文明，是民族复兴的文化标志。优秀传统文化包括文字、价值观、艺术、风俗礼仪、节日文化等内容。教师在初中英语课堂中，渗透优秀传统文化时，应结合优秀传统文化要素，为学生营造宽松、和谐的英语课堂氛围。良好的课堂氛围，能够使学生主动探索英语知识，深入感受优秀传统文化内涵及特征。并且在英语学习实践中，乐于参与到课堂活动中，为学生文化素质、智力的发展提供助力。因此，教师需借助优秀传统文化要素的丰富性，创设有效教学情境，使学生用积极心态，开展英语学习活动。

例如，在RelativesinBeijing这节课中，在词汇复习完毕后，教师可组织学生情景演练listenandsay。在学生初步掌握教学信息后，教师请学生根据教材提示，思考“wheredoesuncleWeiminglive”和“whatarewegoingtovisithim”等句子的意思。之后，教师带领学生阅读WelcometoBeijing这篇课文，提问北京风俗习惯、气候特點。在此期间，教师组织“Talkaboutit”活动，将学生分为4个小组，请学生说出自己对北京的了解。在学生讨论结束后，教师结合教材内容，以北京为例，总结该地区的风俗文化，为学生了解地区文化差异提供机会。

案例中，教师借助情景对话、小组合作等形式，协助学生融入初中英语课堂中。有利于确立学生主体地位，完成优秀传统文化渗透任务。同时，在教学实践中，教师要利用宽松的教学环境，强化学生自主学习动机，能够使学生在优秀传统文化的有效渗透中，不断提升其文化素养和学习能力。

（二）优化英语教学方式，保障优秀传统文化渗透效果

优秀传统文化在初中英语课堂中的渗透目的，在于提高学生语言文化素养，使学生在优秀传统文化的影响下，以及英语知识学习中，逐步形成良好的价值观念。因此，为保证优秀传统文化与英语教学的融合效果，教师还应结合英语学科特点，优化现有教学方式。

首先，教师需明确学生主体地位，根据学生兴趣特点，调整初中英语课堂中的优秀传统文化渗透形式。并且利用多样化教学方式，为学生讨论、探索优秀传统文化要素提供契机。在锻炼学生英语语言能力的前提下，帮助学生了解优秀传统文化。

其次，在初中英语课堂中，调动学生学习积极性。教师应引导学生深入体会优秀传统文化魅力，使学生在英语课堂学习中，主动探究优秀传统文化要素。

最后，教师可借助现代教育中的小组合作、微课、多媒体等教学模式，确保初中英语课堂中优秀传统文化要素的形象性、生动性，以激发学生的学习兴趣。

例如，在InternationalCharities这节课中，教师需在优秀传统文化渗透中，培养学生合作、主