初中历史教学中学生情感意识培养的对策.docx

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初中历史教学中学生情感意识培养的对策

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李春风

摘要：随着新课标改革的实施，学生的创新精神和综合能力的培养成为学校教育的一个主要任务，目的是培养出具有创新精神和综合能力的高素质人才。学生情感意识的培养对学生综合素质的全面发展具有重要影响，同时也是历史教学的一个重要组成部分。初中历史教学中学生情感意识培养是新课标改革对教学的必然要求。初中时期正是培养学生各方面素质的最佳时期，所以在初中历史教学中对学生进行情感意识的培养具有很大优势。这就要求教师要改变传统的教学观念，采用科学的方法和多样化的教学手法，在历史教学中更好地培养学生的情感意识。对初中历史教学中学生情感意识的培养进行分析并提出相应的对策。

关键词：初中历史教学；情感意识；对策

现在素质教育成为社会关注的问题，仅仅学习课本中的理论知识并不是历史教学的主要目的，主要目的是让学生领会和传承各历史时期顽强不屈、勇敢智慧等文化精神。教师在教学时要以授人以渔为教学的主要任务。因此，在历史教学中培养学生的情感意识、创新思维以及塑造学生的价值观是教学的重中之重。

一、历史教学中情感意识培养的重要性

随着经济的不断发展，科技的发展也非常迅速。以至于学校和家长都注重学生智力的开发和能力的培养，却忽视了情感意识的培养。学生在初中三年的历史学习中，只学到历史上历年发生的事件的时间、地点、经过等内容，并不懂得尊重和负责任的继承等情感意识问题，也更体会不到在各个时期中人性的光辉。历史这门课是学生必学的课程，因为历史是人文素质培养的基础，从中可体会人们的各类情感意识，如果学生在学习中体会不到人们的情感，说明这门课对于学生来说是索然无味且没有意义的，只是为了学习而去学历史，起不到提高素质的作用，并且学生提不起兴趣去学习历史的真正内涵。

情感意识的培养是现代教育的突破口，情感意识的培养不只是为了增加学生对历史的认知，也是为了促进学生情感意识的发展。情感意识的培养主要体现在学校教学意识的过程中，所以学校更应该承担起这个责任，培养出具有情感意识、创新精神和综合能力的高素质人才。新课标的改革，着重提出了历史教学的重要目标以及学生的情感态度、学生的价值观、历史观等重要教学目标。但是受传统教学观念的长期影响，使得学校难以适应改革后的教学环境。这就要求学校必须采取适宜的措施来解决这种问题。然而从新课标的改革中可以看出，在历史教学中培养学生情感意识对于学生的生活和成长来说是非常重要的。

学生在学习抗战史时，没能产生正义感和爱国情怀，还有部分同学以此嬉闹，这就说明学生的情感意识并不强烈，没有引起共鸣，而且也说明在历史教学中存在很多问题。这就要求学校再也不能只是注重学生智力的开发和能力的培养，而是要看到学生情感意识培养在学生生活、性格和价值观塑造中的重要性。学生历史学习中情感意识的培养是学校和家长绝对不可忽视的重要问题。

二、历史教学中情感意识培养过程中出现的问题

情感意识是人的一种精神感受，价值观、科学精神、道德精神、人生哲学等都是属于情感意识，历史这门学科就包含着这些精髓，所以学习历史是培养情感意识的首要任务，要让学生汲取其精华，从中领悟这些情感意识。然而理想很丰满，现实很骨感。学校为了提高升学率，不顾学生的情感意识培养是否到位，只是一味地给学生灌输历史课本知识，以提高考试成绩，忽略了其中隐藏其中的精神实质和情感意识。成绩并不能代表一切，它只是一种外在的表现形式，而情感意识才是内在的表达，是真正重要的学习内容。

随着科技的不断进步，现在越来越多的学生过度崇拜明星，却对历史上的英雄人物一无所知。而且在人们旅游的时候会在文物景观区乱写乱画，在网络上对历史人物进行恶搞，这就是缺乏情感意识的具体表现，也充分说明了现代历史教学中情感意识培养存在着较大的问题。

三、历史教学中情感意识培养的对策

（一）情景模拟

教师可以选取课本中重要的部分内容对其进行场景模拟，已经发生过的历史事件学生无法直观感受，但是可以通过情景模拟对当时的情况进行再现，让学生和历史事件拉近距离，感受当时的历史活动背景，从而提高学生的兴趣和积极性并达到“亲身体验”的情感感受。可以通过话剧类型的情景模拟，让学生都参与其中，感受历史人物的情感意识。这样不仅可以让学生了解历史事件发生的情况，还激发了学生奋发图强的主观意识。

（二）讲述故事

历史是在过去的几千年里全世界所发生的事情，内容极其丰富。因此，教师在课堂中不能只是讲课本内容，还应通过给学生讲述历史故事，使学生加深对历史事件的印象。在这过程中也要结合课本的知识来讲解历史事件，逐渐增加学生对历史事件的认知，渲染课堂气氛，增加感染力和课堂的活力。这样讲述故事可以让学生感受到历史人物的英雄气概和爱国情怀，从中受到启发，慢慢学会对情感意识的运用。

（三）联想场景

由于初中历史受课时和篇幅的限制，内容