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《探界者钟扬》教案

第二课时

一、导入新课，展示目标

他用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护祖国植物基因

库；他有一个矢志不渝的目标，为每个少数民族至少培养一位植物学

博士；他留给父母、妻子以及孩子的时间，远不及他留给学生和大山

的时间长……他，就是植物学家钟扬。

【学习目标】

（1）知识目标：整体把握课文内容，理清文章思路。

（2）能力目标：分析作者的选材角度，学习多角度多层次的写

人手法。

（3）情感目标：深入理解“探界者”的内涵，启发学生对于时

代楷模的思考。

二、设疑激探，自主学习

这篇文章选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品

质？（从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。）

“英雄少年”——“不安分”（坚定乐观）

“种子达人”——“钟大胆”（爱岗敬业）

“科学队长”——“愿意救人”（热心科普）

“接盘导师”——“暖”（担当关爱）

“生命延续”——“先锋者”（牺牲忘我）

三、合作讨论，共同探究

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1.思考：文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象？哪些描写

最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。

明确：示范批注开头和第一节。

【开头部分】

（1）开头用拟南芥引出钟扬的作用：

结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公；

内容上，切合人物身份和性格特点；主题上，用拟南芥象征并赞扬钟

扬的普通、质朴、顽强。

（2）“生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命

价值的意义。

【英雄少年】

（1）“开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现

状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。

（2）对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋

好学、勇于进取的特点。

（3）穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的

立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不

安分的人生”。

2.小组合作探究批注其他几节。

第一二小组：第二节。

第三四小组：第三节。

第五六小组：第四节。

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第七八小组：第五节。

要求：先个人批注，然后小组讨论，再选派代表展示。

四、学生展示，教师点拨

（一）预设批注要点。

【种子达人】

（1）对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明

对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。

（2）“作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他

的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。

（3）“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生

命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。