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语文公开课评课稿

语文公开课评课稿(集锦15篇)

语文公开课评课稿1

来到我们学校最幸运的是遇到了许多讲课很棒的教师，每次听公

开课都如沐春风，受到了文化的洗礼。前短时间有幸听了四年级语文

公开课，这已经是第三次听王老师的课，感触很深。

这次听的是《卡罗纳》，王老师采用的教学模式是洋思模式。这

篇课文是略读课文，首先王老师讲解了本节课的词语。讲词语的方式

很多样化，给出词语让学生试着解读汉语意思或者给出汉语意思，让

学生猜测词语。这样的先学后教模式启发学生的思维，有助于学生的

理解。然后出示了本节课的学习目标，让学生大声朗读本节课学习目

标。

其次，出示自学指导一：认真朗读课文。想一想，课文讲了一件

什么事。4分钟后比一比看谁讲得最完整。学生认真读课文，之后提问

学生。以同样的方式出示自学指导二：卡罗纳失去了母亲，心情是怎

样的？可以从哪些地方看得出来，默读课文，用直线画出来。三分钟

后说一说，谁找得最准确。在规定的时间内，锻炼学生快速阅读的能

力，提问的学生基本能找出来。

自学指导三：面对遭遇到不行的卡罗纳。他的老师、同学和我的

妈妈都非常地关心他。他们分别是怎么做的。快速浏览课文，在文中

找一找，用波浪线画出来。学生再次有感情地朗读课文，并在王老师

的.指导下，分别用不同的方式言语表达了对卡罗纳的关心。伴随着感

人的音乐，整节课生动，形象。

最后呈现了本节课作业，必做题：为卡罗纳写一封信；选做题：

课外阅读《爱的教育》。最后在温暖的音乐中，本节课结束了。

语文公开课评课稿2

听《阅读与演讲》，总的感觉是老师用语文的规律和特点教语文，

体现了真语文的特点。一是教师把语文知识融入到具体教学过程中。

如问学生有的人说一堆话也不行，有人说一句话就让人记住了，这是

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什么原因呢？又如一个人演讲大家分析等等。二是对学生学习方法的

归纳，让学生自己归纳自己的.学习方法。三是最可贵的老师将语文的

思想教育功能和人文色彩的内容自觉融入到教学中。比如，一个同学

答的并不好，但全班同学都举手让他留在台上示范，教师问大家这是

什么原因呢？老师说：“某某同学平常特别爱帮助人，所以他的人缘

就好，大家都爱帮助他！”这样不经意的点评有润物无声的效果。

这堂课存在的主要问题是，课堂教学目标不明确，学生一课一得

的理念体现不明显，尤其是对学生活动还不能很好驾驭，把握不够得

当。

讲课者辛苦，评课者真评：知无不言，言无不尽便是最好的回报

了。

语文公开课评课稿3

《科利亚的木匣》是三年级上册第七单元的一篇精读课文，对于

三上年级的学生来说篇幅较长。苏青青老师具有极强的处理教材的能

力，研读科利亚“埋木匣、挖木匣”的三个重点句子，使学生明白了

“时间一天天过去，周围的一切都在起变化”的道理。

一、有效的词语教学。

在词语教学中，苏老师引领学生展开多种形式的读，如领读、指

名读、开火车读、同桌互读、齐读等，实现生字新词的多次再现。特

别是教学“玩意儿”这个词，要求学生读出儿化音。这对于平时极少

接触，而且又生活在南方的孩子来说，有极大的难度。苏老师就指导

学生：“看，咱们的舌头就像手指的指尖。”接着，边读边示范，利

用手势教给学生发音的方法，易懂易学，很容易地就攻破了儿化音难

读这一难关。然后，老师又问学生：“科利亚的木匣里有哪些他心爱

的小玩意儿呢