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习作例文：我家的杏熟了教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：四年级上册语文《习作例文：我家的杏熟了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过阅读《习作例文：我家的杏熟了》，让学生理解文章的基本内容，掌握一定的语文词汇和表达方式，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展与创新：引导学生从不同角度思考和分析文章中的信息，培养学生独立思考、创新思维的能力。

3.文化传承与理解：通过学习这篇课文，使学生了解中国传统文化中关于植物的知识，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美与鉴赏：培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，提高学生的审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触到《习作例文：我家的杏熟了》之前，学生已经学习了三年级下学期的语文教材，掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧。通过对之前学习内容的回顾，学生应能运用已有的知识来解读和分析本文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的写作技巧。在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，而另一些则更偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《习作例文：我家的杏熟了》时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构的理解问题。此外，对于如何将自己的情感和体验融入写作中，学生可能缺乏一定的技巧和方法。在写作过程中，学生也可能面临如何组织材料、表达真情实感的挑战。

教学资源准备

1.教材：《习作例文：我家的杏熟了》相关教材和学习资料，确保每位学生都有充足的学习材料。

2.辅助材料：准备相关的图片、视频等视觉辅助材料，以便于学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：若课程中有实验环节，提前准备所需的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学习的氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作例文：我家的杏熟了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是杏树吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杏树和杏果的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美和农作物的生长过程。

简短介绍杏树的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《习作例文：我家的杏熟了》的基本内容，提高阅读理解能力。

过程：

带领学生阅读课文，让学生注意文章的结构和语言特点。

引导学生理解课文中的重点词汇和句子，解释文中的一些农业知识。

3.写作技巧分析（10分钟）

目标：分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。

过程：

分析课文中的描写方法，如对杏果的形容和对收获场景的描绘。

讨论作者是如何通过细节描写表达情感的，如使用感官描述来让读者感受到杏果的香甜。

引导学生思考如何运用这些写作技巧来写自己的家庭或生活中的事物。

4.学生写作练习（15分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

给学生发放写作任务，要求他们写一篇关于自己家庭或生活中某个事物的短文。

在教师的指导下，学生进行写作练习，可以参考课文的写作技巧。

教师巡回指导，给予学生个性化的建议和帮助。

5.学生作品展示与点评（10分钟）

目标：培养学生的表达能力和批评性思维。

过程：

学生自愿或随机选择几篇作品进行展示，读出自己的写作内容。

其他学生和教师对展示的作品进行点评，提出优点和可以改进的地方。

教师总结学生的写作亮点和普遍存在的问题，并进行指导和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、写作技巧分析和写作练习等。

强调通过写作可以表达自己的情感和经历，鼓励学生在家中多观察和思考，并将写作作为表达自己的方式。

布置课后作业：让学生继续修改和完善自己的写作作品，并准备下节课的分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《家常菜谱：杏仁美食的制作》：一篇介绍如何使用杏仁制作各种美食的文章，让学生了解杏仁的营养价值和烹饪方法。

《家乡的杏树》：一篇描述学生家乡的杏树和杏果的文章，让学生通过阅读了解不同地区的杏树文化。

《植物的生长周期》：一篇介绍植物生长周期的科普文章，让学生了解杏树从开花到结果的生长过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生在家中观察和记录一种植物的