2.1减数分裂 说课稿教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

2.1减数分裂说课稿教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《减数分裂》，选自2019版人教版高中生物必修2，第chapter3的2.1节。内容涉及减数分裂的概念、过程、特点及其在生物遗传中的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和有丝分裂的过程。在此基础上，本节课将引导学生探索减数分裂的过程，了解其与有丝分裂的区别，以及减数分裂在生物遗传中的重要作用。通过本节课的学习，学生将对细胞分裂有更全面、深入的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习减数分裂，使学生能够形成对细胞分裂和遗传规律的深入理解，发展生命观念。同时，引导学生运用比较、分析、综合等方法，探讨减数分裂与有丝分裂的区别与联系，培养科学思维。此外，通过课堂讨论和实验探究，激发学生的科学探究兴趣，提高观察、实验、分析和解决问题的能力，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本结构、有丝分裂的过程以及染色体在遗传中的作用等基础知识，这些知识为学习减数分裂打下了基础。

2.学生在兴趣上，可能对生物遗传和生命现象有一定的好奇心，具备一定的探索精神。在能力上，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像、模型等直观方式来理解抽象概念。

3.学生在减数分裂的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：减数分裂过程中染色体行为的变化较复杂，难以理解和记忆；减数分裂与有丝分裂的区别和联系容易混淆；对减数分裂在生物遗传中的重要性理解不够深入。因此，教学中需要通过多种教学手段和策略，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物必修2教材，提前指导学生预习本章内容。

2.辅助材料：准备减数分裂过程的图片、染色体变化图表、动画视频等，以直观展示减数分裂的过程和特点。

3.实验器材：准备显微镜、细胞模型、染色体模型等，用于课堂演示和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流与合作；布置实验操作台，确保实验过程安全、有序进行。同时，提前调试多媒体设备，确保教学资源顺利展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布减数分裂预习资料，包括PPT和动画视频，要求学生了解减数分裂的基本概念。

设计预习问题：围绕减数分裂的过程和特点，设计问题，如“减数分裂与有丝分裂有何不同？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解减数分裂。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习减数分裂打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于遗传的案例引入减数分裂的学习。

讲解知识点：详细讲解减数分裂的过程、特点和意义，结合染色体模型进行演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析减数分裂在生物繁殖中的作用。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考减数分裂的相关问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同探讨减数分裂的生物学意义。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解减数分裂知识。

实践活动法：通过小组讨论加深理解。

合作学习法：促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对减数分裂的理解，通过实践活动培养学生的应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题。

提供拓展资源：推荐关于减数分裂的深度文章和视频，供学有余力的学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：对感兴趣的学生，利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生回顾学习过程，评价自己的学习效果，并提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思。

-作用与目的：

巩固减数分裂的知识，通过反思促进学生的自我提升。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《生物学通报》中关于