关于高中构建高效计算机教学课堂研究.docx

?

?

关于高中构建高效计算机教学课堂研究

?

?

严大同

摘要：随着信息技术的快速发展，计算机技术日臻完善，运用计算机的能力也逐渐成为了社会考量人才的一项重要标准。所以计算机课程也成为了我国教育教学中的重要组成部分，成为了高中学生必学的一项基础课程。对于高中学生而言，计算机是文化基础课程，也是实用技术课程。但由于多种因素，目前高中计算机教学课堂教学十分“低效”。所以要想提高目前高中计算机教学课堂的教学效率，教师就必须积极探究计算机教学课堂中存在的问题，“对症下药”方可“事半功倍”。

关键词：高中高效计算机教学课堂

在我国科技高速发展的大背景下，计算机已经成为了我们工作、学习乃至生活中不可缺少的一项工具，所以学生必须掌握计算机使用的能力。但是由于高中生对计算机课程认识不高，加之教师在开展教学活动时受传统教学方法影响存在一定的弊端，导致目前高中计算机教学课堂效率低下。我认为，教师要想构建高效的计算机教学课堂，就必须从高中计算机教学课堂的教学现状出发。

一、高中计算机教学课堂现状分析

虽然计算机技术高速发展同时作为一门学科成为了高中的基础课程，但在实际开展中效果并不尽人意。目前高中计算机教学课堂在实际开展中主要存在以下问题：[1]

1.学生计算机了解不深，存在误区

首先计算机作为一门学科在中小学阶段的普及时间并不长，所以学生们的计算机知识以及操作水平层次不齐。即使大部分学生在中小学阶段对计算机的学习和操作有一定的基础，但仍然仅仅停留在课堂上，知识迁移能力比较差很多高中生不了解计算机，对简单的软件应用、软件设计、编程活动甚至是ps、Excel等都无法深入掌握。[2]

2.教师教学方法单一，教学课堂僵硬

教师在开展计算机教学活动时，受传统应试教育影响仍然是教师教学为主导、学生被动学习的模式。学生的能动性很难得到发挥，在被动学习的情况下逐渐对计算机课程丧失学习信心。同时，因为计算机技术的更新速度十分快，而教师在开展教学时过分依靠教材内容，教材内容又跟不上计算机技术的更新，导致教学与实际脱节，教学课堂时分僵硬，教学效率可想而知。[3]

比如说Photoshop1.0发行后没多久，马上就根据路径、最小分配内存等各方弥漫的因素由1.0变为2.0，而后又发展为3.0直至现在的版本。速度快，应用方法有所差异。所以教师在开展教学时，应用不同的版本教学的内容也有所不同，就需要教师根据软件更新、技术更新等等进行及时的改变教学。

二、构建高效计算机教学课堂的策略分析

正是因为计算机教学课堂目前存在着上述问题，所以教师才更要采取正确的策略和方法来解决问题，以构建高效教学课堂。我也将为此提出以下建议：

1.更新教学观念，强调课程重要性

新课改下有许许多多的新式教学方法出现在教学课堂上，教师应该根据新的教学理念来更新自己的教育观念，同时采取符合信息技术学科的教学模式开展教学。教师不仅要以学生为主体，在教学中更要培养学生参与课程学习的兴趣与积极性。同时要强调课程的重要性，引导高中生走出计算机认知误区。

比如说在学习“开发和网络”知识时，教师要让学生明白计算机技术体现在让学生能够从复杂的信息世界中筛选出自己想要的信息。并且让学生能够通过了解计算机软硬件的开发，掌握基本的知识。比如说TCP/UDP的区别；不同端口对应的服务；IP的地址分类等等。通过专业教学，引导学生摆正态度观念，正视课程。

2.灵活教法，提高课堂教学质量

单一的教学方法不仅会导致教学课堂气氛僵硬，也会影响学生参与课程学习。所以教师要根据高中生学习的实际，灵活运用多种新式教學方法，以提高教学效率。我在实践中经常采用任务驱动教学法、小组合作教学法、鼓励教学法等多种教学方法，不仅提升了教学效率，而且发挥了学生的主题学习积极性。

比如说在学习Word综合应用知识时，为了让学生能够掌握图文混排的知识点，教师可以设计有关的教学任务，同时将学生们分为不同的小组，让学生们小组分工，合作制作有关的作品。教学的主体由教师转变为学生，而学习的氛围由教师教学变为学生主动学习。

再比如说在学习“基础应用软件”时，为了让学生们学会如何掌握简单的软件操作如PS、CAD、编程等。教师可以利用微课进行端视频播放，为学生提供案例，让学生跟做学习，提升学生自主学习能力和对软件的掌握力。

3.教学联系实际，提升应用能力

计算机来源于生活也将应用与生活，学生必须掌握有关的计算机操作技巧，既要将理论知识应用于实际中，又要提升自身的实践能力。所以教师在开展计算机教学活动时除了让学生明白计算机的有关功能、组成部分之外，更要布置有关的课上实践活动以及课下实践作业，让学生能够熟练掌握有关的计算机技巧。

比如说实践教学要侧重windows操作系统、排版系统、数据库基础等等。让学生所学能够所用，能够将基本的计算机操作能力熟练于心，并且合理运