初中政治高效课堂探究.docx

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初中政治高效课堂探究

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李世芬

摘要：思想政治关乎着学生的思想与价值观的形成与健康发展，对正在成长中的中学生来说是一门比较重要的课程。可是初中思想政治在应试環境下属于副科，再加上学科自身的特点，往往容易被教师当成说教课，这样不仅让学生失去对思想政治课的兴趣，严重影响了教学效率，也使思想政治的高效课堂难以实现。本文针对如何激发学生的学习兴趣，打造高效初中政治课堂教学进行了探究。

关键词：初中政治；高效课堂；探究

初中政治课程是一门基础性的社会课程，它在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观方面的作用是其他的学科无法替代的。初中阶段的学生，正从不成熟逐渐迈向成熟，在生理和心理方面发生了许多变化，学生辨别是非的能力较差，在这样的条件下，要重视初中政治教育对学生的引导作用，在课堂教学中采用多样的教学方法，构建高效的政治课堂。

一、建立和谐的师生关系

亲其师方能信其道。受传统教学观念的影响，教师在教学中总是以教师自居，把自己高高置在讲台之上，有意无意地拉开了教师与学生之间的距离。让学生觉得教师和他们之间就是一个教、一个学的关系，没有什么共性，更别谈什么共同语言了，也别想和教师之间交流、讨论什么学习上的问题和生活中烦恼。甚至有的教师在进行完一个学期的教学后，能叫来名字的学生寥寥无几，这样的教学效果可想而知。

因此，为了打造高效的初中思想政治课堂，我们要转变观念，重视学生的主体地位。在教学中要求师生适时地转换彼此的角色，老师走到学生中间，学生也可以在课堂上对教师提出的问题提出质疑，更可以向教师提出问题，充分体现学生的主体性，使课堂教学活动互动起来，在问中学，在学中问，有效提高教与学的效率。当然，教师还要在思想政治课教学实践中，引导学生在理论知识的预设环节中大胆搜集信息，互相交流，然后在课堂上把交流的相关信息和学生共同研究，达到知识的生成与共识。通过这样自由、自主的教学活动过程，不能但让师生关系更加融洽，有利于活跃课堂气氛，而且还能达到教学相长的目的，提高教学效率。

二、制定明确的教学目标

有的放矢是高效课堂的保证。在确立教学目标之前，我们要认真研读教材，掌握其精神实质和结构体系，比如：1.弄懂教材的特点是什么；2.教材讲述了哪些主要内容、基本概念；3.了解教材的章节构成，内容安排的；4.弄透教材阐述的一些观点和思想的，组织好教学内容等等。然后再根据学生的年龄特点和心理特点，制定严格、合理、科学的目标。教师要弄明白学生有什么需求，他们心里想的是什么，他们对新知识内容持有什么样的观点和态度。在这个基础上制定的教学目标，学生就知道自己在课堂上要学什么，要掌握什么重点、难点。

当然，教学目标的设计还要具有针对性、可行性和实效性，并要在依据教材的基础上，结合学生年龄特点和实际生活中的认知加以拓展和延伸，联系学生生活实际和现实社会的时事新闻，使自己的教学努力做到：把握教材的主题、整体思路和基本结构等，结合学生的需要对教学内容进行适当的取舍、整合和调整，有的放矢，充分发挥教师的创造性，灵活地解读、使用教材。此外，还要合理地整合教学资源，充分利用教学资源，达到效率最大化。

三、创设合作探究的学习环境

在初中思想政治课堂教学中，师生有效的合作是提高教学效率的又一重要因素。著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。”这充分说明教师要在教学中推进素质教育，要引导学生积极和教师探究、交流，挖掘学生自主学习的潜能。用合作探究教学形式，不但能营造民主、宽松、和谐的教学氛围，有效改善传统的师生单项交流的方式，而且能减轻学生学习的心理压力，发挥学生的主体性，使学生在这种多项互动的交流学习的过程中，增加语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互动性。让学生之间互相启发、互相帮助，解决各种问题，共同完成学习任务，共同达到学习目标，提高教学效率。

四、课堂教学目标融入生活，体现政治学习的价值

在初中政治高效课堂的教学过程中，根据之前对于学生的了解，我们不仅要要按照教学大纲的要求制定好每一节课的教学目标，同时也需要将这些目标具体联系到学生的日常生活中去，结合案例、分时时政这样不仅能激发学生的学习兴趣，还会加深学生的理解，让他们认识到政治学习的快乐和价值，通过正确的思想道德教育，帮助学生在青少年时期树立正确的人生观和价值观，为他们以后的成才发展奠定牢固的基础。如果教学的内容过于脱离实际生活，教师和学生之间不能达成默契的配合，在课堂的教学过程中就会使得学生感到枯燥乏味，渐渐失去兴趣和主动学习的动力，即使学到知识可以拿来应付考试，但这并不全是高效课堂这种教学方式的目的所在。例如，教学“做自尊自信的人”