第3课时 不退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第3课时不退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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教学内容分析

第3课时不退位减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课的主要教学内容为人教版二年级上册数学的第三章《100以内的减法》，着重于不退位减法的运算方法和应用。具体内容包括：理解不退位减的概念，掌握借位减的运算规则，通过实际例题学会不退位减的计算步骤，并能解决生活中的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级下册已学习了100以内的加法和简单的减法，理解了数位的概念和基本运算规则。在此基础上，本节课将帮助学生巩固加减法运算中的数位对齐问题，并学会在不退位的情况下进行减法计算，为后续学习复杂减法及四则运算打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过不退位减法的学习，使学生能够熟练进行100以内减法运算，提高数学计算的准确性和速度。同时，通过分析减法运算中的数位关系，锻炼学生的逻辑思维能力，培养其观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，鼓励学生运用所学解决生活中的实际问题，增强数学的应用意识，提升学生的数学素养，为其未来学习更复杂的数学知识打下坚实基础。

学情分析

二年级学生处于数学基础知识和能力发展的关键阶段。在知识层面，他们已具备100以内数的认识、加法运算及简单的减法运算能力，但对于不退位减法的掌握还不够熟练，特别是涉及到连续退位的情况。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步形成，但需要通过具体的操作和实例来加深理解。素质方面，学生普遍对数学学习充满好奇心，但在学习习惯和注意力集中上存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。

学生在课堂上表现出不同的学习习惯，如部分学生动手操作能力强，喜欢通过直观的教具辅助学习；而另一些学生则更倾向于抽象思考，对运算规则的理解有较高的要求。此外，学生的注意力集中程度不一，对课程学习的持续性和效率产生影响。因此，本节课的教学设计需兼顾不同学生的学习特点，通过多样化的教学活动，如小组合作、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和学习效果。同时，注重培养学生的学习策略和良好习惯，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有二年级上册数学教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备不退位减法运算的图片、图表，设计直观的动画或视频，展示减法运算过程，帮助学生形象理解。

3.实验器材：准备计算器、计数棒、算盘等操作工具，供学生动手实践，加深对不退位减法的认识。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置实验操作台，方便学生进行动手操作，提高课堂互动性。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于不退位减法预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕不退位减法，设计问题如“减法中的数位对齐是什么意思？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解不退位减法的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信等工具实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触不退位减法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对减法概念的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于购物找零的情景视频，引出本节课的不退位减法主题。

-讲解知识点：详细讲解不退位减法的运算步骤和规则，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中掌握不退位减法技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际应用不退位减法。

-提问与讨论：学生针对难点提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解不退位减法的运算规则。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对不退位减法的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对不退位减法运算规则的理解。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题