2 我学习，我快乐 教学设计--2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docx

2我学习，我快乐教学设计--2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《2我学习，我快乐》为2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版的内容。本章节立足培养学生正确的学习观念，通过课本内容引导学生体会学习的乐趣，树立自信心，培养合作精神与探究能力。教材以生动实例、趣味插图等形式，紧密结合学生生活实际，引导学生在学习中发现问题、解决问题，激发学生对知识的渴望，使学生在学习过程中形成良好的道德品质和法治意识。教学内容与三年级学生的认知发展水平和心理特点相适应，旨在提高学生的自主学习能力和综合素质。

核心素养目标

《2我学习，我快乐》章节的核心素养目标主要包括：培养学生自主学习能力，提升信息素养，增强团队协作与交流能力，以及培养批判性思维和解决问题能力。通过本章节学习，学生将能够主动探索知识，形成对学习的持续兴趣；合理利用资源，具备初步的信息筛选和处理能力；在小组合作中，展现良好的沟通与协作技巧；同时，能够针对问题进行深入思考，提出解决方案，培养面对挑战的积极态度和创造性思维。这些素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的学科素养和综合能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的学习方法和技巧，能够进行简单的自我管理，如时间分配和任务规划。他们在前两年的学习中，对道德与法治课程有了一定的了解，能识别和学习相关的社会规范和行为准则。

2.三年级的学生普遍对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，尤其在互动性强、游戏化的学习活动中表现出较高的参与热情。他们具备一定的合作能力和表达能力，但独立思考和解决问题的能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：难以长时间集中注意力，对学习内容的深度理解有限，面对复杂问题时可能会感到困惑和挫败。此外，部分学生可能在团队协作中缺乏主动性，需要引导和鼓励以充分发挥其潜力。在本章节的学习中，如何平衡个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，将是教学中的重点和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-课本及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音箱等）

-白板和彩色记号笔

-学生作业本和文具

2.课程平台：

-校内学习管理系统（用于发布学习资料和作业）

-教室互动平台（用于课堂投票、讨论等互动环节）

3.信息化资源：

-电子教案和PPT课件

-教学视频和动画

-道德与法治教育相关的图片和案例

4.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-角色扮演和情景模拟

-互动问答和讨论

-学习成果展示和评价

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校内学习管理系统，发布关于我学习，我快乐主题的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕学习的乐趣和重要性，设计问题如“你最喜欢学习的时刻是什么？”和“学习可以给我们带来哪些快乐？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统的进度跟踪功能，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频和阅读PPT，初步理解学习的乐趣。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统和多媒体资源，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备，提前接触和思考课程重难点。

-培养学生的自主学习能力和激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于学习乐趣的真实故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解学习的重要性，结合学生的预习反馈，解释学习的快乐来源。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习快乐时刻，并进行角色扮演，模拟解决学习中的困难。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享个人经验，通过角色扮演体验解决问题的过程。

-提问与讨论：学生主动提出问题，参与课堂讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过故事和案例，生动讲解学习的重要性和乐趣。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中深化理解。