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人教版小学道德与法治二年级上册第四单元《16.家乡新变化》第一课时教学设计--第1页
课题:家乡新变化
科目:道德与法治教学对象:二年级课时:第一课时
提供者:单位:
一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)
《家乡新变化》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”中的
最后一课。在前面三课的基础上,本课旨在引导学生在历史性视角下,感受家乡日新月异的
变化,热爱、传承家乡的特色文化,同时对家乡的发展进行批判性反思,发现需要进一步改
进的地方。如果说前三课重在培养学生热爱家乡的情感,这一课则重在培养学生具有建设家
乡的公民意识和责任意识。
本课共三个板块的内容:“我家门前新事多”“家乡特色代代传”“我的家乡会更好”。
本堂课的教学内容为第一板块——“我家门前新事多”,引导学生从人们的衣食住行、生活
方式、风俗习惯、当地建设等不同的角度,通过不同的方式进行今昔对比,发现家乡的新变
化,激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学目标(
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出
一个整体描述)
通过调查、采访、今昔对比等途径,了解家乡变化,感受家乡的蓬勃发展;在了解家乡
变化的过程中提高收集资料、整理信息等能力;为家乡的进步与发展感到骄傲与自豪,激发
对家乡的热爱之情。
三、学习者特征分析(
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),
以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测
题目的编制使用等)
在平时的观察和与孩子的交流中,教者发现低年级学生对事物的认知比较直观、表面,
加之他们年龄小,生活阅历少,对家乡变化的感知还会受到时间和空间的制约,因此想要引
导学生全面感受家乡日新月异的变化,无疑是有一定难度的。但同时,低年级儿童又是极富
好奇心的,对事物的认识和体验更直观、更形象,教者只要给予适合的调查和探究方法的指
导,充分调动学生调查探究的乐趣和主动性,相信他们可以较出色地完成学习任务,感受家
乡日新月异的蓬勃发展。
四、教学策略选择与设计()
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略
1.由扶到放地给予学生探究方法的指导,通过范例带领学生参与活动过程,使学生获得
方法的指导,提升学习探究的能力,从而知道该如何去发现家乡的变化。
2.单纯靠讲授,很难使学生获得对家乡变化的真切体验,激发学生内心真实的道德情感。
教者可以组织开展丰富多样的实践活动来深化体验,引领学生走近自己生活的地方,通过参
观、走访、观察、讨论等多种方式进行学习,真实地感受家乡的发展与变化。
3.整合多维教育资源,形成教育合力。将课堂、学校、家庭、社会等教育资源有机整合,
比如:将家中的长辈的旧衣服找出来观察对比,邀请家中长辈一起谈童年,和家长一起翻阅
家庭老相册等等,通过形成教育合力,帮助学生拓宽视野、深化体验。
人教版小学道德与法治二年级上册第四单元《16.家乡新变化》第一课时教学设计--第1页
人教版小学道德与法治二年级上册第四单元《16.家乡新变化》第一课时教学设计--第2页
五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
“通过调查、采访、今昔对比等途径,了解家乡变化,感受家乡的蓬勃发展。”这既是
本课教学的重点,也是难点。
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具
体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)
教师活动学生活动设计意图
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