2024年中考数学二轮复习模块专练—统计（含答案）.docxVIP

试卷第=page11页，共=sectionpages33页

2024年中考数学二轮复习模块专练—统计（含答案）

一、调查方式

1.普查

（1）定义：一般地，对总体中每个个体都进行考察的方法称为普查(也称为全面调查).

（2）优点：普查能够了解总体中每个个体的情况，从而能准确地掌握总体的特征.

（3）适用条件：在总体包含的个体总数不大，或有特殊需要的情况下，可以采用普查的方法.

2.抽样调查

（1）定义：只抽取样本进行考察的方法称为抽样调查.

（2）适用条件：普查的方法有时会因为各种原因而无法实施，例如成本太高、时间上不容许、考察方法具有破坏性等，此时就采用抽样调查.

3.总体、个体及样本

（1）总体：在统计中，我们把所要考察对象的全体叫做总体；

（2）其中每一个考察对象叫做个体；

（3）样本和样本容量：当总体中个体数目较多时，一般从总体中抽取一部分个体，这一部分个体叫做总体的样本，样本中个体的数目叫做样本容量．

二、数据的分析

1.统计图表

(1)频数与频率

①频数：在一组数据中，数据出现的次数称为频数，某个区间内的数据的个数称为区间对应的频数.

②频率：在一组数据中，数据的频数与这组数据总个数的比称为频率，区间对应的频数与这组数据总个数的比称为区间对应的频率.

(2)频数、频率分布直方图及其折线图

①频率分布直方图制作的方法步骤

找出最值，计算极差――→合理分组，确定区间――→整理数据――→作出有关图示

②频率分布直方图

（2）统计图

①柱形图：柱形图(也称为条形图)可以形象地比较各种数据之间的数量关系；

特点：柱形图(也称为条形图)中，一条轴上显示的是所关注的数据类型，另一条轴上对应的是数量、个数或者比例，柱形图中每一矩形都是等宽的；

②折线图：一般地，如果数据是随时间变化的，想了解数据的变化情况，可将数据用折线图来表示；

③扇形图：扇形图可以形象地表示出各部分数据在全部数据中所占的比例情况.扇形图中，每一个扇形的圆心角以及弧长，都与这一部分表示的数据大小成正比；

2.数据的集中程度

（1）平均数

①平均数一般地，如果有个数那么，叫做这n个数的平均数，读作“拔”

②加权平均数：如果个数中，出现次，出现次，…，出现次（这里），那么，根据平均数的定义，这n个数的平均数可以表示为，这样求得的平均数叫做加权平均数，其中叫做权；

（2）众数：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数；

（3）中位数：一般地，将n个数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据(n为奇数时），或最中间两个数据的平均数（n为偶数时），称为这组数据的中位数；

3.数据的离散程度

(1)极差：一组数的极差指的是这组数的最大值减去最小值所得的差.极差反映了一组数的变化范围.

(2)方差

①定义：如果x1，x2，…，xn的平均数为，则方差可用求和符号表示为

②性质：如果a，b为常数，则ax1＋b，ax2＋b，…，axn＋b的方差为a2s2.

(3)标准差

①定义：方差的算术平方根称为标准差.一般用s表示，即样本数据x1，x2，…，xn的标准差为

②性质：如果a，b为常数，则ax1＋b，ax2＋b，…，axn＋b的标准差为|a|s.

③作用：如果一组数中，各数据值都相等，则标准差为0，表明数据没有波动，数据没有离散性；若各数的值与平均数的差的绝对值较大，则标准差也较大，表明数据的波动幅度也较大，数据的离散程度较高，因此标准差(或方差)描述了数据相对于平均数的离散程度.

《义务教育数学课程标准》2022年版，学业质量要求：

1.体会抽样的必要性，通过实例认识简单随机抽样；

2.进一步经历收集、整理、描述、分析数据的活动，了解数据处理的过程；

3.会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据；

4.理解平均数、中位数、众数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，知道它们是对数据集中趋势的描述；

5.体会刻画数据离散程度的意义，会计算一组简单数据的离差平方和、方差；

6.了解频数和频率的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴含的信息；

7．体会样本与总体的关系，知道可以用样本平均数估计总体平均数，用样本方差估计总体方差；

8.能够解释数据分析的结果，能根据结果作出简单的判断和预测；

9.通过表格、拆线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势；

【例1】

（2023·辽宁·统考中考真题）

1．下列调查中，适宜采用全面调查方式的是（）

A．了解某种灯泡的使用寿命

B．了解一批冷饮的质量是否合格

C．了解全国八年级学生的视力情况

D．了解某班同学中哪个月份出生的人数最多

【变1】

（2023·山东聊城·统考中考真题）

2．4月15日是全民国家安全教育日.某校为了摸清该校1500名师生的国家安全知识掌握情况，从中随机抽取了1