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最新电大专科《学前儿童社会教育》简答案例分析题题库及答案（试卷号：2505）

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盗传必究

一、简答题

1.简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。

答：情感支持原则是指通过爱与关心来建立老师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展

营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感

驱动性。

实施这一原则应注意以下两点：（D投入积极的情感，营造良好的情感氛围，但要注意把握分寸，不能溺

爱或偏爱；（2）激发儿童良好的社会情感，以此带动儿童社会认知和社会行为的发展。为此，教师必须投入真

情实感。

2.筒述儿童道德情感发展的主要内容。

答：（1）共情。一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起

的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击性行为

的产生有一定的抑制作用o

（2）羞愧感。羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公

认的行动标准相背离时产生的情感体验。它是道德良知发展的基础。

（3）内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了内部道德准则时，就产生

了悔恨自责的内疚情感，与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生。

而羞愧感更多因为达不到外部要求时产生。

3.应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价？

答：（1）儿童对教育活动的参与度。主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的卷入程度，以及在学习、探

索、表达表现活动中的积极性、能动性程度等。

（2）儿童在教育活动中的情感态度。主要评价幼儿在教育活动过程中的情绪状态，包括在活动中表现

出来的学习态度、情感语言、动作等。

（3）儿童在教育活动中的互动程度。主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动交流状况的评价,包

括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式及有效性等方而。

（4）儿童在教育活动中表现出的学习习惯。主要评价教育活动中幼儿对学习探索活动的坚持性；克服

困难的勇气和毅力；善于倾听他人、接纳他人意见以及与他人友好合作、交流协商等方而的水平。

4.儿童社会性教育的主题可从哪些方而进行设计？

答：（1）从传递社会知识经验的角度设计主题；（2）从规范儿童行为技能的角度设计主题；（3）从儿童

的生活事件中挖掘主题；（4）从儿童问题行为中生发主题。

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5.

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答：（1）助人与分享。有关研究表明，3-6岁的幼儿不同程度存在分享行为，分享的技能随着幼儿年龄的

增长而增强。儿童助人行为随年龄增长而变化，而且有其他儿童在场时，会由于恐惧减少而增加助人行为。（2）

合作。研究表明儿童合作行为随着年龄增长而不断增加。在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见，同伴对

儿童的合作行为多作出积极反应。（3）安慰与保护。年幼儿童可以对周围其他人的情感悲伤作出亲社会的反

应。尽管并不总是很恰当，但儿童的这类行为却明显地包含有真正关心他人的成分。

6.幼儿园的同伴交往对幼儿社会化有什么积极影响？

答：（D同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景；（2）稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社

会支持和安全感的重要源；（3）同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。

7.学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面？

答：第一，自我系统的发展，包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感、成就感与好胜心、自信心、

主动性、独立性、自制力与坚持性等。

第二，情绪情感发展，包括：一般情绪状态、情绪情感表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣。

第三，社会交往发展，包括：交往态度、交往能力（合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突）、人际关

系等。

8.简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。

答：（1）攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全而。（2）攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。

（3）缺乏社会问题