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小学音乐课堂中民族音乐文化的渗透教学探析

一、学校音乐教育与民族音乐文化传承

学校教育是有目的、有组织、有计划地影响受教育者身心发展的社会活动，学校音乐教育则是传播民族音乐文化的重要阵地。学校音乐教育作为传统民族文化传承的重要场所，面向学生传递民族音乐文化，潜移默化地熏陶学生熟悉音乐语汇、培养民族音乐思维，使学生认知、体验、理解民族音乐文化，并主动热爱、传承民族音乐文化。同时民族音乐文化又反作用于学校音乐教育，作为学校音乐教育的主要内容，为学生的德育、审美意识和文化理解提供高视野，为培养学生健全的人格提供必要保障，是学校音乐教育内容的充实与深化。

二、学校音乐教育中民族音乐文化教学的问题分析

（一）民族音乐教材内容单一

作为学生接受民族音乐文化教育的一手资料——教材，其中的民族音乐文化内容单一，例如花城版七年级下册的音乐教材中，传统的民族音乐文化在三个单元中仅仅展现部分近现代中国歌曲，对传统的民族器乐、民间歌舞、民间戏剧却无涉及。并且在民族音乐教学过程中由于教学条件的限制，对于特殊的民族音乐文化，如京剧、黄梅戏等戏剧文化，仅仅让学生通过听、看去了解，不能切身体验，对学生来说，枯燥的传统民族音乐文化降低了他们的学习兴趣，课程教学质量提高缓慢。

（二）教学方式传统干枯

在教学方式上，基本上都是采用传统教学方式“书本式灌输”，传授音乐知识、识谱唱谱、教唱歌曲，无法突出音乐课的特色，跟学文