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双减背景下小学语文有效作业的设计策略与案

例

背景链接：“双减”政策的落地，在校教师对本学科

的作业量要做出科学合理的安排，而作为学校的领导层在

“双减”背景下要统筹每班所有学科的作业量，做出作业

量化布置表，每天作业量的完成时间细化到每学科的完成

时间，同时要在增效提质的方向下功夫，要确保量的减少

的同时要质量的提高。基础教育大部分学生的书面作业量

确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的

“量”的调整，作业在整个学生学习的过程中，与课堂学

习一样，有着十分关健的作用，每一次的作业都是对当天

课堂学习的一次检测，既能查漏补缺又能温故知新。

教育作为国家战略的民生工程，要把教育摆在优秀发

展的地位，随着国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶

段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”），切实改变学校和校外育人水平环境，科学规范学

校作业量与质突破，持续规范校外培训，有效减轻义务教

育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。自从“双减”

政策出台后，教师在新时期就有了新的工作指导方向。从

国家到地方，大中院校的每位教师都肩负起“双减提质”

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的研究重任。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正做到“减量

题质”，在科学优化作业的布置过程中，不断提升布置作

业合理化，这就要求每位教师精心设计作业，删减繁杂作

业，删减重复作业，针对当天的教学内容从巩固、创新、

拓展几个方面设计出学生可完成的适量题型，确保减量增

效在作业完成得到有效落地，努力探索实践出可行可操作

的作业设计。

摘要：作业是教学的重要环节和有机组成部分，是学

生获取知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态

度、情感、价值观的重要途径。语文作业的有效与否直接

关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。

关键词：双减；小学语文；有效作业设计；策略；案

例

作业是教学的重要环节和有机组成部分，是学生获取

知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态度、情

感、价值观的重要途径，还是教师检验课堂教学效果、改

进课堂教学策略的主要手段，是教师调整后继教学的基本

依据。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地

位之重显而易见。那么，有效作业设计教师该从哪些方面

入手呢？本学期我做了一点尝试。

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一、视学生学习的主体性，把做作业的主动权交

给学生

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势

必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现

象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。因此，

教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学

生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学

生选择练习的量度和难度。学生自己选择作业，就可以发

挥学生学习的主动性，提高作业的针对性，让学业负担停

留在适当的位置上。对于作业，过去片面强调独立思考，

没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业还

可以允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作

下完成，也可以和同学合作完成。

二、激