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学习障碍儿童筛查心理量表--第1页

学习障碍儿童筛查心理量表

姓名_________性别____年龄____出生日期________年级______

以下列出了有些学龄儿童可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据您所了解

的被筛查学龄儿童的具体情况，在五个条目中选择最接近该学龄儿童情况的级别进行学习障

碍评估。

我们为您和学童绝对保密，不要有任何顾虑。

1．

1)与同龄儿童相比，词语理解能力非常差。

2)与同龄儿童相比，掌握简单词语较困难，常弄错词语意思。

3)词语理解能力与其年龄相符。

4)能理解同龄以上儿童使用的词语。

5)词语理解能力非常出色，能理解较多的抽象概念。

2．

1)不能听从指示或听到指示不知所云。

2)平时虽能听从指示，但需要别人帮助才能执行。

3)能服从较了解的和不太复杂的指示。

4)能理解和服从同时发出的若干指示。

5)理解和服从指示的能力很出色。

3．

1)对同学的交谈理解差，注意力也不集中。

2)虽听，但不能准确全面理解，注意力有些分散。

3)交谈能力与其年龄相符，能参加交谈，作出相应回答。

4)能较好的进行交谈，并从谈话中获得信息。

5)积极参加同学的交谈，并表现出很好的理解能力。

4．

1)在任何情境下想不起任何事情。

2)重复多次情况下能够记住简单的事情或次序。

3)记忆力与其年龄其符，属一般水平。

4)能记住多种信息，过后仍能回忆和再认。

5)能回忆事物的细节，再认准确性好。

5．

1)与同龄儿童相比，常使用幼稚语言。

2)使用的词语限于单纯的名词，较少用形容词或描述性语言。

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学习障碍儿童筛查心理量表--第2页

3)词语的掌握与其年龄相符。

4)词语的掌握好于同龄儿童，常运用正确的语言或描述性语言。

5)运用语言准确，能表达抽象内容，具有较高水平。

6．

1)常常使用不完整语句，语法总是错误。

2)口头交谈中语法错误和不完整句子较多见。

3)能运用同龄以上儿童使用的词句，很少有语法错误。

4)能运用正确的语法交谈，使用形容词．代词等较少出错。

5)能经常运用正确的语法讲话和写作。

7．

1)词语提取很差，不能说出与情景相应的词汇。

2)表达意见时常有停顿或语塞表现。

3)口头表达能力与年龄相符。

4)口头词语应用好于同龄儿童，较少有不必要停顿或语塞表现。

5)口语很流利，几乎无不必要停顿．语塞或随便转换话题现象。

8．

1)别人难以听懂其讲的话。

2)叙述自己的经验没有条理性。

3)叙述个人经验与其年龄相符。

4)能有条理地叙述个人经验，叙述能力高于同龄儿童水平。

5)叙述能力很出色，能思路清晰有条理地叙述个人经验。

9．

1)思想不连贯，不能将事物间的关系联系起来表达。

2)表达不连贯，思维条理性差。

3)表达能力与其年龄相符，表达较连贯。

4)表