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余映潮：“说‘刷子李’之奇”和“论《刷子李》之妙

《刷子李》作为五年级下册第五单元的课文，以其独特的题材和深刻的内涵，吸引了众多师生的关注。余映潮老师在课堂上巧妙设计的两个学习活动：“说‘刷子李’之奇”与“论《刷子李》之妙”，不仅引导学生对课文进行了多次整体反复学习，更在无形中培养了学生的学理性思维，使他们在理解课文内容的同时，也深入学习了课文的写法，体现了平中见奇、清丽不凡的教学风格。

一、说“刷子李”之奇：揭示人物特色与技艺高超

在“说‘刷子李’之奇”这一学习活动中，学生首先被引导去挖掘刷子李这一人物的奇特之处。这里的“奇”，既指刷子李这一人物形象的独特性，也指他技艺的高超和绝妙。通过这一活动，学生不仅能够更深入地理解课文内容，还能够培养自己的观察力和分析能力。

1.人物形象的独特性

刷子李作为一位普通的刷子工人，却因其独特的技艺和严格的要求而显得与众不同。他对自己的技艺有着极高的自信，甚至在与徒弟的约定中，敢于立下“只要身上有白点，白刷不要钱”的豪言。这种自信不仅来源于他对技艺的精湛掌握，更源于他对自己职业道德的坚守。学生通过分析刷子李的言行举止，可以更加深入地理解这一人物形象的独特性。

2.技艺的高超与绝妙

刷子李的技艺高超之处，不仅在于他能够将墙面刷得如同白纸一般，更在于他对于细节的极致追求。他在刷墙时，能够保持衣物一尘不染，这种技艺的精湛和绝妙，让人叹为观止。学生通过学习刷子李的技艺，可以感受到他对工作的热爱和专注，以及他对于技艺的极致追求。

二、论《刷子李》之妙：探讨课文写法与文学价值

在“论《刷子李》之妙”这一学习活动中，学生被引导去探讨课文的写法及其文学价值。这里的“妙”，既指课文写法的巧妙和独特，也指课文所蕴含的深刻内涵和文学价值。通过这一活动，学生不仅能够学习到课文的写法技巧，还能够提升自己的文学素养和审美能力。

1.写法的巧妙与独特

《刷子李》这篇课文在写法上具有很高的巧妙性和独特性。首先，课文通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，将刷子李的技艺和形象栩栩如生地展现在读者面前。其次，课文采用了悬念和误会等手法，增强了故事的吸引力和趣味性。最后，课文通过小三这一线索人物的视角来展现刷子李的技艺和形象，使得故事更加真实可信。学生通过学习这些写法技巧，可以提升自己的写作水平和表达能力。

2.文学价值的挖掘与理解

《刷子李》这篇课文不仅具有很高的文学价值，还蕴含着深刻的内涵和启示。首先，课文通过刷子李这一人物形象，展现了普通劳动者身上的闪光点和精神风貌，引导学生尊重劳动、热爱劳动。其次，课文通过刷子李的技艺和自信，传递了对于技艺和职业道德的坚守和追求，引导学生树立正确的价值观和人生观。最后，课文通过生动的情节和细腻的描写，培养了学生的审美情趣和文学素养，使他们在欣赏文学作品的同时，也能够感受到文学所带来的魅力和力量。

三、平中见奇、清丽不凡的教学风格

余映潮老师通过设计“说‘刷子李’之奇”和“论《刷子李》之妙”这两个学习活动，引导学生对《刷子李》这篇课文进行了深入的学习和探讨。这种平中见奇、清丽不凡的教学风格，不仅让学生在学习过程中感受到了学习的乐趣和成就感，更在无形中培养了他们的学理性思维和文学素养。在今后的教学中，我们应该更加注重培养学生的学理性思维和文学素养，让他们在学习的道路上越走越远。