《特异性反应（免疫应答）》（第1课时）名师教案.docVIP

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《特异性反应（免疫应答）》名师教案

教学案例基本信息

学科

生物

学段

年级

高二

案例名称

免疫调节——特异性免疫

教材

书名：必修三《稳态与环境》

出版社：浙江科学出版社

出版日期：2005年8月

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

教师的讲、学生的学总是与新媒体、新技术、新环境、新方法融为一体，获得较之传统的讲授式教学方法更明显的教学成效。本节课以课标为基本理念，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高生物学核心素养为指导思想。教师通过改变教学内容的呈现方式，以分析实验、小组合作构建思维导图式的概念图，这种学习方式，落实核心概念：特异性免疫。教传统的教学手段，更生动形象，不再是看漫画插图来学习过程，是有实验结果支持的真科学，培养生命观念、科学探究、理性思维、社会责任，这四方面核心素养。

根据《普通高中生物课程标准》概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。参照普通高中会考说明和高考说明，对本节课的具体要求制定相应的教学目标。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

QQ浏览器，谷歌访问助手，office2013版word，2013版PPT，华为虚拟计算计云端（北京35中搭建），mindmanager软件，FSCapture软件

教学背景分析

教材分析：

免疫调节是动物生命活动调节的一个重要内容，与神经体液调节构成网络，共同维持内环境稳态，是必修三核心概念之一。免疫调节离不开免疫细胞，本课也与必修一分子与细胞密切相关。病原体的变异涉及必修二的遗传知识，对病原体的特异性也体现了生物体长期进化适应的观点。

本节课计划三课时完成，第一课时学生大致了解三道防线、免疫系统结构功能、淋巴细胞起源分化、抗原抗体概念。本节研究课是第二课时，师生共同构建特异性免疫过程，总结特异性免疫特点。第三课时进一步学习免疫缺陷和免疫应用。

由于特异性免疫过程复杂抽象，本人以特异性免疫中抗体的产生及作用为线索，组织科学史素材，构建特异性免疫过程知识体系。围绕两个核心问题：两种淋巴细胞的功能？体液免疫和细胞免疫的区别联系？来构建核心概念。

学生情况：

知识方面，学生在初中学过了人体的三道防线。第一课时，巩固了非特异性免疫和免疫系统结构功能的相关知识，对免疫系统及相关功能，并结合自身的生活经验已经有初步了解。在必修一学习过细胞结构决定功能的知识。必修二掌握了遗传与进化的相应内容。能力方面，学生经过训练，具备分析科学事实得出结论的能力，有一定的逻辑思维，推理能力。因为特异性免疫过程较为复杂，学生在理解上有一定困难，所以帮助学生逐步构建概念，依据教师提供的科学史实材料，小组合作学习相互启发，做出推测-概括-生成概念。学生科学的思维探究能力与方法得到训练。

教学方式：探究式、小组合作

教学手段：PPT、计算机、“互联网+”辅助教学

技术准备：多媒体、思维导图词条（贴在黑板上）

教学目标

知识与能力目标

（1）通过图片观察、教师讲解，能够概述体液免疫和细胞免疫的过程。

（2）通过资料分析、师生互动，能够说明特异性免疫的特点。

（3）培养分析科学事实得出结论、解决问题、合作学习的能力。

（4）通过绘制概念图，培养逻辑思维的能力

学科素养

（1）基本思想（通过科学史介绍，树立严谨求实的科学精神，培养学生科学思维和科学探究的核心素养）。

（2）基本活动经验（通过免疫相关知识的学习，能够运用免疫学原理解决生活中的相关问题）。

教学重点：特异性免疫的过程及特点。

教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

导入：以寨卡病毒传播引入，复习人体的三道防线

ppt1.【展示寨卡疫情图片】

寨卡病毒的症状，感染途径。一般人感染以后通过自身的免疫调节，可以痊愈。我们来分析一下这是为什么？

ppt2.【机体是如何抵抗病原体入侵的？】

国家已经提醒民众，去巴西要防止蚊虫叮咬，可以传播寨卡病毒。最先抵抗病原体的第一道防线，天然的保护屏障是？

当第一道防线突破时，病原体进入体内使我们患有症状，大夫会让我们做血常规化验。

ppt3【展示细菌血常规化验单】你会看化验单吗？

化验单上有什么变化？中性粒细胞上升，它的功能是吞噬细菌，大夫确诊为细菌感染，这时主要是哪一道防线在起作用？这道防线由什么组成？

ppt4【展示病毒感染化验单】另外一张化验单和这张不同，区别是什么？

医生确诊为病毒感染，一般会结合症状做相应抗体检测。病毒在体内的生活方式是？

逃过第二道防线时，人体有什么样的应对机制？在特异性免疫中，发挥主要作用的细胞是？

思考、回答

复习回答

比较两种类型的化验单，其中免疫细胞的数量，认识机体的第二道防线，第三道防线。学习免疫细胞的分类。

思考回答，认识到