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高中地理教案：冷热不均引起大气运动

高中地理教案：冷热不均引起大气运动1

一、教材分析

本节教材主要由大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三局部组成。第一课时中主要介绍大气的受热过程和热力环流。本课《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在熟悉导致大气运动的根本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论根底。因此本节内容是本单元学习的根底。

“大气受热过程”主要包括以下几个要点：

①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源;

②太阳辐射穿过大气层的过程;

③地面汲取太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气;

④地面是近地面大气主要的直接热源;

⑤大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温柔减弱原理解释自然现象。由于大气的受热过程简单，环节多，涉及到很多专业的术语和名词，需补充大气的根本组成及影响，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系。

二、学生分析

新课程改革中高中地理教材比拟强调学问的应用，这与初中地理学习有很大的不同。由于学生在学习的过程中缺乏相关的学问，学生在学习的过程中往往会遇到比拟多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有肯定的困难的。但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。

三、设计思想

高中地理课程注意与实际生活相结合，要求学生在分析地理事实的根底上，逐步学会运用根本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟识的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。在设计教学时要充分考虑高中学生的心理进展规律和不同的学习需要，积极探究和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的力量。

教学目标

1.学问与技能

①理解大气对太阳辐射的减弱作用原理，并能解释相关实际现象。

②把握大气的保温作用原理，分析详细的地理现象，解释详细地理问题等。

2.过程与方法

①列表比拟大气对太阳辐射的减弱作用，通过读图、画图来分析解释大气热力过程。

②运用大气热力性质来解决实际问题。

3.情感态度与价值观

①以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的绽开问题，培育学生的探究精神。

②培育学生运用大气热力性质的学问解释实际问题的力量。

四、教学重点和难点

重点：大气对太阳辐射的减弱作用和对地面的保温作用。

难点：大气对地面的保温作用的理解。

五、教学方法

1.教法

情景设问法、启发式教学法、多媒体帮助教学法。

2.学法

自主学习法、探究学习法。

六、教学过程

新课导入：

(板书)其次章地球上的大气

师：同学们，请观看一下地球和月球两幅图片，留意地球与月球便面的温度有什么不同?

生：月球外表温度的昼夜变化很大，地球却很小。

递进：大家都知道太阳辐射既能到达地球外表，也能到达月球外表，为什么地球外表温度的昼夜变化不像月球那样剧烈?同学们知不知道这其中的缘由?

师：这是由于地球上有厚厚的大气层而月球没有。那么大气层是怎么影响地球外表的温度的呢?今日我们就先从大气的受热过程学起。

(板书)第一节冷热不均引起大气运动

(板书)一、大气的受热过程

师：有请第一小组同学为大家展现他们的成果，大气的受热过程。(此过程主要是学生讲解，可采纳板书、多媒体、挂图等方式。)四个小组展现完毕，大家就根本了解了大气的受热过程的根本阶段，但教师要做总结，总结过程中将难点和重点再加以强调，学生简单出错的地方也要剖析清晰。

师：同学们知道地球上的能量主要是从哪儿获得的吗?

生：太阳。

递进：我们知道万物生长靠太阳，这说明太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射能够完全穿透大气层到达地面吗?太阳辐射进入厚厚的大气层受到什么作用的影响呢?要答复这个问题请同学们先看一下课本28页图2.1。

递进：好现在请同学说一下，太阳辐射进入厚厚的大气层受到什么作