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用数对表示具体事物（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：用数对表示具体事物

2.教学年级和班级：四年级下册数学苏教版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过用数对表示具体事物的活动，让学生体验数对表示位置的逻辑性和规律性，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：使学生能够理解并运用数对表示物体在平面图上的位置，形成空间观念。

3.问题解决：培养学生运用数对解决实际问题的能力，如在日常生活、几何绘图等方面应用数对。

4.数据分析：通过数对表示具体事物，培养学生收集、整理、分析数据的能力，发展数据分析的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了平面图上的基本概念，如点、线、角等，能够理解物体在平面图上的相对位置。同时，学生已经掌握了用坐标系表示物体位置的方法，为本节课用数对表示具体事物奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对图形和位置有一定的兴趣，通过游戏、实践活动等形式更容易吸引他们的注意力。学生在空间观念、逻辑推理方面有一定的能力，但部分学生在数据分析方面可能存在一定的困难。在学习风格上，学生喜欢动手操作、直观展示的方式，因此采用直观演示、小组合作等教学方法更易于提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在用数对表示具体事物的过程中，部分学生可能对数对的表示方法理解不深，难以将实际物体与数对有效结合。此外，学生在解决实际问题时，可能存在逻辑推理不清晰、数据分析能力不足的情况。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，提供针对性的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有苏教版四年级下册数学教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与用数对表示具体事物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示和解释概念。

3.实验器材：准备平面图、点子图等教具，让学生能够直观地操作和理解数对表示位置的概念。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组形式布置，设置讨论区和展示区，以便开展小组合作和成果展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用数对表示具体事物”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是数对吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数对在日常生活中的应用图片或视频片段，让学生初步感受数对的魅力或特点。

简短介绍数对的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数对基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数对的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数对的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数对的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数对案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数对的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数对案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数对的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数对解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数对在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数对相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数对的的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数对的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数对的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数对在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数对。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数对的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要知识点为用数对表示具体事物，具体包括以下几个方面：

1.数对的概念：数对是由两个数按照一定顺序排列组成的有序数组，通常用括号表示，如(2,3)。

2.数对的组成：数对有两个数构成，分别称为数对的第一个元素和第二个元素。

3.数对表示位置：在