青岛版（2024）小学数学一年级上册《找找身边的数》教学设计及反思（共3课时）.docxVIP

青岛版（2024）小学数学一年级上册《找找身边的数》

教学设计及反思

一、教材分析

《找找身边的数》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的内容。本部分教材旨在引导学生从身边的事物中发现数，感受数在生活中的广泛应用，培养学生的数感和观察能力。

教材以生动的图片和问题引导学生观察教室、校园、家庭等场景中的数，如教室里的桌椅数量、校园里的树木数量、家庭中的人口数量等。通过这些具体的实例，让学生体会到数与生活的紧密联系。

本部分内容在教材中具有重要的地位，它是学生认识数的开始，为后续学习数的运算、几何图形等知识奠定了基础。

二、学情评估

一年级的学生刚进入小学，对数的认识还比较有限。他们在生活中已经接触过一些数，如电话号码、门牌号等，但对于数的概念和意义还不太清楚。

学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢观察周围的事物。但他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，引导学生从身边的事物中发现数，逐步建立数的概念。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

能从身边的事物中找出数，并说出数的意义。

认识0-10这些数字，会用这些数字表示物体的数量。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、交流、讨论等活动，让学生感受数在生活中的广泛应用。

经历从具体事物中抽象出数的过程，培养学生的抽象思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的魅力。

培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

从身边的事物中找出数，并说出数的意义。

认识0-10这些数字，会用这些数字表示物体的数量。

（二）教学难点

理解数的抽象意义，将具体事物与数字对应起来。

培养学生的数感和观察能力。

五、教学策略

情境教学法：创设生动有趣的情境，如教室、校园、家庭等，让学生在情境中发现数。

直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生认识数字和理解数的意义。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过交流讨论、互相启发，共同完成学习任务。

游戏教学法：设计一些有趣的游戏活动，如数字接龙、找数字等，让学生在游戏中学习数学。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、数字卡片、实物教具等。

学生准备：彩色笔、练习本等。

七、教学过程

第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段关于校园生活的视频，引导学生观察视频中的事物。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？有哪些东西可以用数字来表示呢？

通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生观察视频中的事物，为引出课题做铺垫。

二、观察教室，找数

1.教师带领学生观察教室，让学生找出教室里可以用数字表示的事物。

2.学生可能会找到桌椅的数量、窗户的数量、黑板上的数字等。

3.教师引导学生说出这些数字的意义，如教室里有40张桌椅，表示有40个可以坐人的位置。

通过观察教室，让学生从身边的事物中找出数，初步感受数在生活中的应用。

三、认识数字

1.教师出示数字卡片0-10，让学生认读这些数字。

2.教师通过实物教具，如苹果、铅笔等，让学生用数字表示这些物体的数量。

3.教师引导学生理解数字的意义，如数字5可以表示5个苹果、5支铅笔等。

通过认识数字，让学生掌握数字的读法和用法，为后续学习打下基础。

四、巩固练习

1.教师让学生完成课本上的练习题，找出图片中的数字，并说出数字的意义。

2.教师出示一些实物教具，让学生用数字表示这些物体的数量。

通过巩固练习，让学生进一步掌握从身边的事物中找出数的方法，加深对数字的理解。

五、课堂小结

1.提问：今天我们学习了什么内容？

2.引导学生回顾本节课所学的知识，从身边的事物中找出数，认识数字0-10。

通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对所学内容的印象。

六、布置作业

1.让学生回家后观察自己的房间，找出房间里可以用数字表示的事物，并记录下来。

2.预习下节课的内容。

通过布置作业，让学生将所学知识与生活实际联系起来，培养学生的观察能力和应用意识，同时为下节课的学习做好准备。

第二课时

教学环节

教学内容

设计意图

一、复习导入

1.教师出示数字卡片，让学生认读这些数字。

2.提问：上节课我们学习了什么内容？你能从身边的事物中找出哪些数字呢？

通过复习上节课的内容，巩固学生对数字的认识，为学习新内容做准备。

二、观察校园，找数

1.教师带领学生走出教室，观察校园里的事物。

2.学生可能会找到树木的数量、花朵的数量、操场上的人数等。

3.教师引导学生用数字表示这些事物的数量，并说出数字的意义。

通过观察校园，让