青岛版（2024）小学数学一年级上册《我爱读书：20以内的进位加法》教学设计及反思.docxVIP

青岛版（2024）小学数学一年级上册

《我爱读书：20以内的进位加法》教学设计及反思

项目

内容

教材分析

《我爱读书：20以内的进位加法》是新教材青岛版（2024）小学数学一年级上册的内容。教材以学生熟悉的读书场景为引入，通过具体的问题情境，引导学生学习20以内的进位加法。教材注重从直观到抽象的过渡，通过摆小棒、凑十法等方法帮助学生理解进位加法的算理，掌握计算方法。教材中的例题和练习题丰富多样，涵盖了不同的情境和题型，有助于学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

教学目标

知识与技能目标：让学生掌握20以内的进位加法的计算方法，能够正确地进行计算。培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。

过程与方法目标：通过动手操作、小组讨论等活动，让学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，体会算法的多样性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的自信心和合作意识。

教学重难点

教学重点：掌握20以内的进位加法的计算方法。

2.教学难点：理解进位加法的算理，尤其是凑十法的运用。

学生情况分析

一年级的学生具有好奇心强、好动、注意力集中时间短等特点。在学习本部分内容之前，学生已经掌握了10以内的加减法和20以内的不进位加法，对加法的概念有了一定的认识。但是，对于进位加法，学生可能会在理解算理和掌握计算方法上存在一定的困难。因此，在教学过程中，要结合学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，引导学生积极参与学习活动。

教学策略

情境教学法：创设生动有趣的读书情境，激发学生的学习兴趣。

直观教学法：利用小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解进位加法的算理。

合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，探索进位加法的计算方法。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器等教具。2.学生准备：小棒、练习本等学具。

教学过程

1.创设情境，导入新课

设计意图：通过创设读书情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教师展示一幅学生在图书馆读书的图片，引导学生观察图片并提问：“同学们，你们看这些小朋友在图书馆里认真读书，你们喜欢读书吗？今天我们就一起来学习和读书有关的数学知识。”

接着，教师出示一个问题：“小明有8本书，小红有6本书，他们一共有多少本书？”让学生思考并回答。

2.探究新知

设计意图：通过摆小棒的活动，让学生直观地感受进位加法的算理，为理解凑十法奠定基础。

（1）教师引导学生用小棒表示小明和小红的书的数量。先拿出8根小棒表示小明的8本书，再拿出6根小棒表示小红的6本书。

（2）提问：“怎样才能知道他们一共有多少本书呢？”引导学生把小棒合在一起数一数。

（3）在学生数小棒的过程中，教师引导学生观察，发现把8和6合起来比较麻烦。然后提问：“有没有更好的方法呢？”引出凑十法。

3.讲解凑十法

设计意图：详细讲解凑十法，帮助学生理解进位加法的算理，掌握计算方法。

（1）教师以“8+6”为例，讲解凑十法。先把6分成2和4，把8和2凑成10，10再加上4等于14。

（2）让学生用小棒再次操作“8+6”，巩固凑十法的过程。

（3）教师引导学生总结凑十法的步骤：一看（看大数，分小数），二凑（凑成十），三加（加剩余的数）。

4.巩固练习

设计意图：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

（1）让学生完成课本上的练习题，计算“7+5”“9+4”等题目。

（2）教师出示一些卡片，上面写着进位加法的算式，让学生抢答。

（3）小组比赛：每个小组派一名代表到黑板上计算一道进位加法的题目，比一比哪个小组算得又快又准。

5.拓展应用

设计意图：将进位加法的知识应用到实际生活中，培养学生的解决问题的能力。

教师出示一些生活中的问题，如“妈妈买了9个苹果，爸爸又买了7个苹果，一共有多少个苹果？”让学生用所学的进位加法知识进行解答。

6.课堂总结

设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深对进位加法的理解。

教师提问：“今天我们学习了什么内容？”引导学生回顾20以内的进位加法的计算方法和凑十法。然后强调进位加法在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多运用数学知识。

板书设计

《我爱读书：20以内的进位加法》

一、凑十法步骤

一看（看大数，分小数）

二凑（凑成十）

三加（加剩余的数）

二、例题展示

8+6=14（具体讲解凑十法过程）

教学反思

在教学过程中，通过创设读书情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到学习活动中来。利用小棒等