统编版初中语文八年级上册《如梦令》《渔家傲》整合教学.pptxVIP

《如梦令》《渔家傲》整合教学

浅吟婉约初识作者如梦令常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。李清照，号易安居士，历城（今山东济南）人，生活在北宋后期和南宋前期，宋代著名婉约词人。有《漱玉词》传世。诗词语言特点：清丽雅洁，明白如话，富有生活气息，人称“易安体”，被后世称为一代“婉约词宗”。1.诵读《如梦令》，读准字音，把握节奏。2.自由畅谈读李清照这首词的感受。（可从描绘的画面、人物活动、语言风格等角度交流。）画面一：溪亭日暮画面二：藕花深处画面三：一滩鸥鹭人物活动：沉醉兴尽争渡

细品豪放重点赏读资料链接：“靖康之变”金兵入侵后，李清照流寓南方，丈夫病死，她境遇孤苦地度过了晚年。南渡以后，李清照经历了人生的大起大悲、生活的苦难及社会的变化，视野开阔起来。《金石录后序》中写到：公元1130年的春天，她追随朝廷南下，曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海，沉船经历，都与这段真实的生活的感悟有关。这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词。（一）与诗人相遇——走进梦境，读懂词意

细品豪放重点赏读渔家傲李清照天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！（一）与诗人相遇——走进梦境，读懂词意自由诵读这首词，注意读准字音、把握好诵读节奏。读好下列字的重音：接、连、转、舞、梦魂、嗟、谩。

细品豪放重点赏读渔家傲李清照天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！（一）与诗人相遇——走进梦境，读懂词意再读。要求：结合课文的注释，小组合作理解词的大意，找出词人在梦中看到了什么？

细品豪放重点赏读渔家傲李清照天接/云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！（一）与诗人相遇——走进梦境，读懂词意天、云涛、晓雾、星河、千帆（海天相接图）

细品豪放重点赏读（二）与诗人同行——品悟梦境，体会雄奇反复诵读全词，自由探讨：走进词人的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？想想它为什么会带给你这样的感受？反馈：1.天接支涛连晓雾，星河欲转千帆舞。给人的感受：梦幻、壮阔、神秘、雄奇、朦胧、瑰丽……

细品豪放重点赏读（二）与诗人同行——品悟梦境，体会雄奇反复诵读全词，自由探讨：走进词人的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？想想它为什么会带给你这样的感受？反馈：2.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。天帝形象：亲切，慈善，平易近人，让人感觉很温暖。从“殷勤”“问”“归”可看出天帝对“我”的关心，传递一种情真意切的感受。

细品豪放重点赏读（二）与诗人同行——品悟梦境，体会雄奇反复诵读全词，自由探讨：走进词人的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？想想它为什么会带给你这样的感受？反馈：3.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。

细品豪放重点赏读（二）与诗人同行——品悟梦境，体会雄奇反复诵读全词，自由探讨：走进词人的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？想想它为什么会带给你这样的感受？反馈：4.九万里风鹏正举。词人把自己比作大鹏鸟，这里用了庄子《逍遥游》中的典故。