100 以内的加减法 第 1 课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

100以内的加减法第1课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

100以内的加减法第1课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年二年级上册数学人教版，主要涉及第1课时“100以内的加减法”。具体内容包括：

1.理解加减法的概念，掌握加法和减法的运算方法。

2.能够进行100以内的加减法计算，解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点是让学生掌握100以内的加减法运算，能够灵活运用加减法解决实际问题。教学难点是理解加减法的运算规律，能够正确进行计算。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下几个方面的能力：

1.数学思维：通过学习100以内的加减法，培养学生运用数学逻辑思考问题的能力，提高学生的数学思维水平。

2.数学抽象：使学生能够从具体的事物中抽象出加减法的概念，理解加减法的运算规律，培养学生数学抽象的能力。

3.数学建模：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，让学生学会建立数学模型来描述和解决生活中的问题。

4.数学交流：鼓励学生在课堂上积极交流，分享自己的解题思路，提高学生的数学交流能力。

学情分析

本节课的授课对象为二年级的学生，他们已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的理解。在知识方面，学生已经学习了加减法的初步知识，对加减法有了一定的了解。大部分学生能够进行简单的加减法计算，但运算速度和准确性有待提高。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。他们能够通过观察和思考，找出问题的解决方法。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑，需要老师的引导和帮助。

在素质方面，大部分学生对数学学科感兴趣，学习态度积极。他们乐于参与课堂活动，愿意与同学交流分享。但也有部分学生可能对数学学科兴趣不足，需要老师通过有趣的教学方法激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲。但也有少数学生注意力容易分散，需要老师通过多种教学手段吸引他们的注意力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本、计算器等。

2.课程平台：人教版二年级上册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络教学资源、数学游戏、教育软件等。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作学习法、游戏教学法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加减法的图片或视频片段，让学生初步感受加减法的魅力或特点。

简短介绍100以内加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加减法的基本概念、运算方法和原则。

过程：

讲解100以内加减法的定义，包括其主要运算符号和规则。

详细介绍100以内加减法的运算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.100以内加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的100以内加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解100以内加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用100以内加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论100以内加减法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内加减法的基本概念、运算方法和案例分析等。

强调100以内加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用100以内加减法。