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大学生心理健康工作报告（通用30篇）

大学生心理健康工作报告篇1

1.前言

伴随着时间的脚步，我们已经迈入21世纪。新时代里国

家之间的竞争将是全面复合型健康人才的培养以及这些人才所

能够创造出来的生产力的竞争。在这一独特的大环境之下，时

代赋予了现代高校培养人才更加艰巨的任务，高校培养人才不

仅要注意学生技术素质的提高，对于他们的心理诉求、心理变

化、心理矛盾等都需要严加关注，以培养具有独立健康人格的

当代大学生。时代对于当代大学生的高要求是一把双刃剑，一

方面可以从外环境上给与当代大学生更大的动力去努力提升自

己，另一方面当抗压能力强的学生面对这种情况可以实现自身

素质的进一步提高，对于抗压能力弱的学生而言，他们需要更

好的梳理自己的情绪、调整自己的心态才能面对这个压力的世

界。当他们凭自己努力却不能达到父母的期望时，当他们的耳

边充斥“别人家的孩子成功”时，当他们开始抵触父母的叮嘱

时，他们更倾向于怀疑自己、从而质疑世界。近年以来，在高

校中由于学生自身心理原因未能得到有效解决而导致的休学甚

至退学的现象时有发生，有的高校甚至出现了大学生跳楼、投

毒等轻言生命的现象。在校大学生已成为目前心理障碍、心理

健康问题的高发群体，心理健康问题在高校学生群体中的产生

率达到了全体学生比例的10%－30%。关注当代大学生的心理

健康问题并帮助他们走出心理健康阴影已经刻不容缓。

2.研究方法及过程

2.1研究对象

本次研究工作涉及黑龙江建筑职业技术学院的在校学生。

调查随机抽取该院校20__级新生和高年级学生，涉及该高校

的理科、文科、工科和艺术类学生。

2.2研究方法

本次研究工作过程中运用的研究方法为两种:通过阅读理

解大量文献分析数据以及发放相应的调查问卷然后统计归纳数

据。

2.3研究工具

目前在此类心理学研究中普遍的研究工具为大学生人格问

卷和SCL－90症状自评量表，二者的适用范围不同［1］。

(1)大学生人格问卷大学生人格问卷是日本科学家在参加

1966年的全日本大学保健管理协会时编制的，它对应的英语

翻译为UniversityPersonalityIn-ventory，因此大学生人格

问卷也可以简写为UPI。UPI的适用范围为大学新入学时的学

生，它主要是为了调查新入学的学生，从高中升入大学后心理

方面的变化，以期较早地能够发现学生中的精神障碍者、精神

分裂症，它能够了解新入学大学生相关的烦恼、对于生活的不

满以及新入一个环境中可能存在的迷茫等症状。UPI调查问卷

分为3部分组成:第一部分为被调查者的基本情况的了解，主

要包括被调查者的姓名、性别、联系方式、兴趣爱好、家庭情

况、家庭住址等信息，这些信息为后期问卷分析的时候参考使

用;第二部分为该调查问卷的精髓部分，为调查问卷的本身，

由60项组成，其中题号为5、题号为20、题号为35和题号为

50的这四项为测伪尺度，除开此4项外的56项为测试被调查

者的烦恼、焦虑等;第三部分为附加题选项，它是作为一种了

解被调查者是否曾经接受过心理咨询或治疗、被调查者对于自

身的评价以及咨询要求等等。UPI的记分方法为计算UPI总分

的方法，即除开前文提及的4项测伪题目不参与记分以外，其

余56项参与记分，答案为肯定的记录1分，为否定的不加分

也不扣分，然后将56项分数相加从而得到UPI的总分。换而

言之，UPI总分的范围为0－56分，最高分为56分，最低分

为0分。UPI总分获得之后就可以进行UPI筛选。UPI筛选结

果分为三类:一类、二类和三类［2］。经UPI筛选为一类的被

调查者，则可能为心理异常、具有精神分裂症状疾病，影响正

常的学习和生活。对于被归于此类的学生必须引起我们教育工

作者的重视，需要对他们进行及时的心理疏导、同时上报学校

找到更佳的解决方式。对于被归于二类的学生，他们属于心理

正常型，但是存在一定得心理障碍，例如人际关系紧张、自身

情绪不稳定等等，通过一定的心理疏导能够好转。对于被归于

三类的学生为正常心理正常的学生。

(2)SCL－90症状自评量表SCL－90则为Self－

reportingInventory，它还可以称作90项症状清单，是德若

伽提斯于1975年编制的，它针对的是16岁以上的人群。SCL

－90是目前世界上心理学界测量人是否有心理障碍、心理疾

病的最常规的研究工具。SCL－90由90个项目组成，每一个

项目也为打分制度，为5分评价制度，被调查者通过对自身的