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教育社会调查报告（精选9篇）

教育社会调查报告（精选9篇）

教育社会调查报告篇1

关于教学硬件：

由于木杆经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，木杆教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。其落后的主要体现在几个方面：第一，学校房屋陈旧。由于木杆镇地处云南山区，面积大，而人口分布稀疏，学校一般是村属学校，规模小，在校同学数量大部分不超过300人，少的甚至就一二十人。因而村里很难投入大量资金到这些学校来建筑校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才消失了我们走访时的破败景象。其次，学校体育、消遣设施简陋。一般中学校的体育设施仅限于一个劣质篮球场（有的中学校篮球场地是暴露的土地)，水泥乒乓球台而已，至于消遣设施则更谈不上。第三，教学设施欠缺。据本人长期观看和走访，除个别学校外，木杆大部分学校基本教学设施缺乏，除木杆中学和镇中心学校有幻影灯，电脑其余各学校的这些教学设施根本没有

关于教育收费：收费直接关系农夫切身利益，是当前关注的焦点。农夫对教育收费问题反映剧烈且众说纷纭，使教育收费变得错综简单。依据本人长期谈天得到的一些数据也许有25%的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50%的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25%的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的缘由主要有两个方面。其一，木杆镇人民收入状况是产生这种结果的打算性因素。但仍有一些群众反映，尽管中学校学费每学期收费50、60、70、80不等，但对于贫困山区而言，支付起来仍感吃力。但是部分家长意识太差，长期以来吃救济惯了，巴不得不交钱，由此，可以看到进展木杆经济和提高农夫收入的迫切性和重要性。

师资现状分析：

目前木杆师资现状主要呈现以下几个特点：其一，在木杆偏远地区，老师资源缺乏严峻。从一老师处得知，木杆中学师资缺乏，同学总数1400多人，而教职工总数仅为68人，由此而消失一些学校老师任职中学的现象。也正是由于这个缘由，一般中学校老师被要求同时从事多门课程的教学。如元亨大水学校某老师要教语文、数学、音乐、体育等多门课程，几乎每天要上6节课。然而一个人精力有限，一个老师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会消失缺乏急躁，责任心大打折扣的状况，这样必定会影响教学质量。其二，老师流失严峻。造成老师流失的缘由主要有两个方面：第一，老师工资与老师工作量不协调的问题。工资水平很低，除了工资外，再以没有其他补助，尤其与县城的老师工资相差太大。木杆中学老师工资就是纯财政发的那一点外，其余再以没有什么福利待遇。而县城中学老师除工资外另有每月达五百元左右的津贴。因而很多乡下优秀老师流向工资更高的学校，这些老师的流走造成的目前镇中学校师资力气下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。再由此，在老师间就形成一种观点，到乡下中学就教只是一个“镀金期”，许多老师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因而消失“身在曹营心在汉”的现象，老师不是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁机会。老师如此，又怎能提高教学质量呢？其次，乡镇中学校老师男女比例严峻失调。这也成为乡镇学校留不住青年老师的缘由之一。其三，老师素养存在一些问题。据一些老师及村民反映。现在学校老师学历一般是高校专科或师专函授。当然，学历不是本质因素，但老师素养却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地老师培育不足，大部分老师来自较远地方，居无定所，责任心不强。有部分老师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响同学成长，给教育体系带来了了严峻的负面影响。

关于教育管理体制：

现行老师应聘制从大局上看的确有利于教育业的不断进步。但面对木杆经济现状，面对学校对老师的吸引力欠缺的局面，木杆教育能否在应聘大潮中站住脚实在令人担忧。据调查，木杆镇中学校校长任期一般不超过三年，在校长任职期间，改革措施得不到彻底贯彻，从而大大影响学校建设。要转变这一现状，一老师明确表示应当实行校长任届制。的确，实行校长任届制即将校长任期定为4-5年，是避开校长常常性流淌给学校带来影响的较好方案。任届制给了校长足够多的时间来进行教学改革，从制度上保证了其改革措施的连续性。然而要突破老师流失这一瓶颈问题，在政府加大对教育投入的同时，学校还应建立老师奖惩体制，成立老师评定委员会，综合老师一年来工作状况，通过严格的审核，由监督体系对老师作出综合评定，并由此打算老师奖罚金数目。这样可调动老师乐观性，使其更用心投入教学，提高教学水平。从总体来看，要进展教育事业，必需坚持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“老师聘任制”，“校长负责制”，“岗位责任制”，“考师制”。四制改革有利于优化学校管理，提高老师素养，改进教学